“折騰”讓生活更美好

李瑚

戴著一副黑框眼鏡，比同行的老師還高出一個頭，何凱柯的身材比同齡人壯碩許多。然而，他的愛好卻不似外表這般“高大”，生活中研究點滴“小”事讓何凱柯樂在其中。

制作天氣瓶、發(fā)動機模型等，開展“湘潭縣鳳形山有益微生物分離鑒定及應用于有機水稻紋枯病和油菜菌核病防治的研究”，解題時推導出新的公式……這些能讓生活變得更美好的小制作、小研究是何凱柯一直以來喜歡折騰的事情。

豐富的科技創(chuàng)新經歷也讓何凱柯總結出：用科學的理念、創(chuàng)新的方法去折騰，生活會變得更有趣。

帶著匠心去折騰

從小到大，何凱柯買過無數的物理、化學實驗器材，航模班、手工制作班、科技活動小組都是他的常駐地……在實踐中，他的動手能力越來越強，更重要的是，一種精雕細琢、永不言棄的工匠精神在他身上慢慢形成。

高一時，何凱柯和朋友制作了一個發(fā)動機模型。按照網上的教程，他們將帶孔的易拉罐、木質活塞、酒精燈、曲軸等組合在一起。點燃酒精燈后，罐內的氣體受熱膨脹推動活塞上升，帶動曲軸旋轉；當熱空氣通過小孔排出后，活塞下降，再次帶動曲軸旋轉。如此反復，發(fā)動機得以持續(xù)運轉。

初級版的發(fā)動機模型很快就做好了。為達到最佳效果，他們在一個月的時間里，把學校附近商店里能買到的罐裝飲料都試了一遍，在學校活動室手工打磨了十多個不同大小的木質活塞、橡膠活塞，還試圖用凡士林減小摩擦力……

經過多次改進，“無敵版”的發(fā)動機模型在學校科技節(jié)上一鳴驚人。回想起來，何凱柯笑著說：“那段時間飲料都喝到吐，花了不少錢呢。”

對于這位“小發(fā)明家”，有一件事令通用技術老師段家鐵印象深刻。在制作紅綠跳燈模型時，其他同學都是團隊合作，不到二十分鐘就完成了，何凱柯卻偏偏選擇了單獨行動。對此，他解釋道：“電路板很小，粘貼電線是一件細致活，一不小心就容易把兩根電線串到一起。即使小心翼翼地完成了，電路板上的電線、膠水太多，也會影響美觀。要想改進它，需要花費不少時間，我不想耽誤其他同學。”

于是，何凱柯將說明書從頭至尾看了好幾遍，徹底弄清其中的原理后，將線路進行優(yōu)化，重新設計了一張精簡版的電路圖紙。雖然比同學多花了好幾倍的時間，但當作品按照理想的狀態(tài)呈現出來時，他覺得一切都值得。

打造生態(tài)“桃花源”

2016年暑假，何凱柯在老師的帶領下，和科技活動小組的其他成員背著實驗器材，跋山涉水，來到湘潭縣中路鋪鎮(zhèn)鳳形山村開展實踐活動。

鳳形山村地處鳳形山，有著清新的空氣、疊翠的山巒、明凈的泉水。遺憾的是，那里也有現代農村的一些通病，如土地拋荒嚴重，只有老人和小孩留守等。如果在這里打造一個生態(tài)農場，生產綠色、有機農產品，一定能吸引許多外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、致富村民。

生態(tài)農場不是說建就能建的，何凱柯和同學建議，首先對當地的土壤、水源和大氣環(huán)境進行檢測分析，如果各項指標合格，才適合流轉土地，開發(fā)生態(tài)農場。

在采樣過程中，何凱柯發(fā)現，鳳形山區(qū)域零星分布了一些長勢良好的一季稻。詢問當地老人后得知，這些水稻是村民自己食用的，幾乎沒有施用農藥、化肥。深入了解后，他還得知鳳形山村的長壽老人多、夏天蚊蟲少、水稻很少發(fā)生病蟲害。但周圍幾個村子的水稻都曾發(fā)生過紋枯病等病害，造成了嚴重的減產甚至絕收。他忽然意識到，鳳形山可能具有獨特的微生態(tài)環(huán)境，其中某些有益微生物抑制了鳳形山水稻病害的發(fā)生。

這個發(fā)現讓大家都很激動，回到學校后，他們在實驗室對鳳形山土壤中的微生物進行篩選、分離與鑒定，并將分離出的四種有益菌株應用于水稻紋枯病防治試驗。他們還首次將篩選出的兩種芽孢桿菌混合，利用發(fā)酵后的無菌提取液防治水稻紋枯病，實驗表明防治效果十分顯著。

在第38屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上，何凱柯和隊友們把研究過程整理成作品《湘潭縣鳳形山有益微生物分離鑒定及應用于有機水稻紋枯病和油菜菌核病防治的研究》，并獲得了大賽一等獎。

“我最喜歡看的書就是《生態(tài)農場紀實》，希望以自然之力恢復自然，打造現代社會的‘桃花源，這次算是實現了部分愿望。” 何凱柯說，“由于時間有限，所有的實驗均在實驗室完成，這些有益菌種在田間條件下會有什么效果，還需要進一步研究。湖南省農科院對這個課題很感興趣，我們已將全部資料轉交，希望他們能早日取得成果。”

善于探索終成學霸

自高中以來，何凱柯的成績就一直穩(wěn)定在年級前三名。打江山易，守江山難。能保持如此穩(wěn)定的成績，學霸有何秘籍？

做數學題時，何凱柯會把相同類型的題目歸類，尋找解題規(guī)律。譬如在學習圓錐曲線時，他就總結出了一個解題公式，只需代入已知的變量，就能推導出結果。這種探索雖然沒有在考試時幫上忙，但給他的學習帶來了很多樂趣和動力。

遇到生物、歷史等需要多背的科目時，何凱柯則習慣用思維導圖幫助記憶。“相比在筆記本上一條一條地記錄，思維導圖更方便梳理知識點，也更能清楚地 呈現知識之間的關聯(lián)。”他在臥室的墻壁貼滿了A3紙，上面密密麻麻地畫滿了像蜘蛛網一樣的思維導圖。“只要一回想，這些圖便會出現在腦海中。”

馬上就要迎來高考了，何凱柯希望能探索出一種更直觀、有效的方法歸納總結各科知識，爭取獲得一個好成績，進入理想的大學。未來，他想為生態(tài)農場的建設提供更多技術支持。endprint