淺談小學(xué)班主任培養(yǎng)高年級學(xué)生自我管理的策略研究

紀(jì)雅萍

摘 要：小學(xué)班主任是班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)生健康成長的引路人。小學(xué)高年級班主任工作既要有低中年級班主任的全方位的細(xì)心關(guān)愛，又要有初中班主任的抓大防小的統(tǒng)籌管理。因此，小學(xué)高年級班主任要兼顧兩者，讓自身的工作過渡自然，在班級管理中實施“自我管理”的模式。

關(guān)鍵詞：自我管理；發(fā)掘；班級班風(fēng)

一、 引導(dǎo)自我管理，激勵自律自治

蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”我班是一個團結(jié)活潑好學(xué)的班集體，必須讓學(xué)生全面正確認(rèn)識自我，為自我管理創(chuàng)設(shè)條件。在班主任工作中，我堅持組織學(xué)生開展“周結(jié)——加分”制度。六年級了，就把組織管理的大權(quán)讓給輪值的班長，由他負(fù)責(zé)每周一次小結(jié)。先讓每個學(xué)生自己總結(jié)本周表現(xiàn)，把總結(jié)的結(jié)果匯報到小組內(nèi)，再由小組做出鑒定并加分，分?jǐn)?shù)達到所設(shè)的目標(biāo)，可以獲得一個金杯獎并張貼在教室后面。可別小看這“每周回顧”，它起到學(xué)生自我了解，自我警示，自我激勵的作用，逐漸達到自我管理，人人進步的目的，從而促使良好班風(fēng)的延續(xù)。例如，值日生自覺搞好清潔衛(wèi)生，把掃把擺放好，把講臺黑板抹干凈，放學(xué)后自覺關(guān)好門窗，這些都由學(xué)生自己管理，人人各盡其職，班級的“自我管理”自然有序地進行。

二、 發(fā)掘得力班干，提高管理水平

組建一支強有力的班干隊伍，是開展班級“自我管理”的重要因素之一。為了使每個學(xué)生都有參與管理的機會，調(diào)動全班學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的自主和自信，我設(shè)立了輪崗班干制。首先自愿報名參加，選好崗位，實行輪值班干。即全民皆兵，全民當(dāng)官，大家都有管理集體的機會，同時也要接受管理。在平時，對于當(dāng)選的班干，要給明確的工作目標(biāo)，教給工作的方法，樹立班干的威信，鼓勵他們積極主動地開展工作，幫助他們克服在管理中所遇到的困難。例如，收發(fā)報紙、整隊做操、檢查值日生和佩戴紅領(lǐng)巾等工作，都由班干分工合作。特別是檢查每天穿校服和佩戴紅領(lǐng)巾的情況，都是由兩位負(fù)責(zé)的班干早早地站在教室門前，監(jiān)督同學(xué)的佩戴和衣著。而在實際的操作中，我會指導(dǎo)他們怎樣處理的靈活方法，并要求管理檢查者嚴(yán)于律己，在各自的“崗位”上做出實實在在的成績，時時處處起到模范帶頭作用，以此來影響帶動全班同學(xué)積極向著良好的方向發(fā)展。特別是讓學(xué)習(xí)稍微落后的學(xué)生參與管理，會明顯增強其自信心和自制力。在一年的鍛煉中，擔(dān)任班干的學(xué)生工作能力是有目共睹的，從而更加堅定了他們大膽開展工作的信心和勇氣，形成自我管理，共同提高的良好氛圍。

三、 找準(zhǔn)教育契機，建立優(yōu)良班風(fēng)

找準(zhǔn)教育的突破口，對樹立優(yōu)良的班風(fēng)有著不言而喻的作用。高年級班主任選擇突破口，要針對班級的實際情況。例如，班上有幾個繪畫或?qū)懽侄挤浅０舻耐瑢W(xué)，在其他同學(xué)面前有些沾沾自喜，但又彼此瞧不起。恰好此時，學(xué)校要定主題出墻報，我把這個任務(wù)交由這幾個同學(xué)組成的宣傳組，要求他們必須按時按質(zhì)完成。布置任務(wù)兩天了，還沒一點頭緒，各有各的主意，統(tǒng)一不到一點上。于是，我召集大家一起開會商量，統(tǒng)一意見，定出討論的方案，從排版、選材、書寫，集思廣益，明確要通過主題墻報來向同學(xué)們介紹什么有益的科學(xué)知識。通過完成這一期墻報，不但使這一組同學(xué)經(jīng)歷完成一項任務(wù)的整個歷程，還能讓他們以及班上其他同學(xué)共同明白：一個事業(yè)成功的人，會善于把一群有能力的人或集體團結(jié)一起，發(fā)揮各自優(yōu)勢和作用，形成向心力和凝聚力，最終把事情辦好。也就是說，讓學(xué)生在生活中學(xué)會團結(jié)合作，取長補短，一起走向成功。從此，班上同心協(xié)力，奮發(fā)向上的風(fēng)氣愈發(fā)濃烈，優(yōu)良的班風(fēng)日益濃厚。學(xué)期末，我班被評為了文明班。

四、 開展多彩活動，促進自我發(fā)展

心理學(xué)研究證明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”作為高年級的班主任，我通過創(chuàng)設(shè)平臺，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力和個人才華。結(jié)合紀(jì)念日、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校的各項活動，開展主題班隊、文體活動和社會實踐等健康活動，讓每個學(xué)生都成為活動的主人。如“六一”兒童節(jié)的慶祝活動“放飛夢想，共繪七彩童年”，4月23日的全民閱讀日“搭建幸福書窩，享受閱讀快樂”，十一國慶節(jié)的詩歌朗誦會“祖國，我為您驕傲”，在學(xué)期末，“一幫一”共進步的學(xué)習(xí)小組等等，從活動的籌劃、組織、協(xié)調(diào)以及評價，都是由學(xué)生承擔(dān)，他們是主持人、參與者和管理者，班主任不再一手包辦，而是耐心的陪伴者和熱情的鼓勵者，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，大膽放手讓學(xué)生參與，去實踐，當(dāng)他們遇到問題，我僅充當(dāng)引路人，激發(fā)他們迎難而上。通過活動，增強了學(xué)生的責(zé)任感和成就感，提高了班級的凝聚力，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展和自我超越。因此，豐富多彩的課外活動成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。

五、 允許將功補過，不斷完善自我

金無足赤，人無完人。盡管是高年級的學(xué)生，總會出現(xiàn)這樣和那樣的錯誤。這是再正常不過的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，自覺改正，實現(xiàn)自我成長的歷程。剛接班的時候，發(fā)現(xiàn)班上有幾個調(diào)皮的男生，對學(xué)習(xí)不上心，總愛在課堂上出其不意地搞些惡作劇，不是寫字條傳笑話就是給老師畫漫畫，要不就是故意發(fā)出怪聲影響周圍同學(xué)，時常還有幾個女生哭著鼻子來告狀。針對這個現(xiàn)象，我先是找了這幾個男生聊天，了解他們以前的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，通過幾次聊天，找到他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們雖然不愛學(xué)習(xí)，但不笨，而且畫畫的基本功也不錯，還比較富有表演天分，于是，我設(shè)計一節(jié)主題班會課《展現(xiàn)自我，我能行》，其中小品《不再調(diào)皮的我》由他們幾個負(fù)責(zé)表演，一節(jié)課下來，大家通過小品表演、說長道短、暢談人生理想，說出自己的優(yōu)缺點及今后的努力方向……這以后，課堂上不再有惡作劇，班里開始形成團結(jié)互助、積極向上的氣氛，我看在眼里，喜在心上。其實，只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動學(xué)生閃光的思想火苗。

管是為了不管，通過這種人人參與，人人有責(zé)的“自我管理”，學(xué)生們自我管理意識逐漸形成，既自我約束又互相督促。這樣既可以減輕班主任工作的負(fù)擔(dān)，又可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。即使班主任不在場，班級的各項活動也能正常開展，凸顯了教育的實效性。endprint