談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)

俞翠英

摘 要：在整個(gè)教育學(xué)段中小學(xué)教育是基礎(chǔ)，像一幢房子的基石，也是小學(xué)生的思維、推理、綜合分析能力形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在所有的學(xué)科中數(shù)學(xué)是提升學(xué)生空間形成能力、思維能力等等的主要學(xué)科，是整個(gè)小學(xué)教學(xué)中最重要的學(xué)科，而應(yīng)用題教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)階段占有重要的一席之地，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)；策略與方法

現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力關(guān)鍵還是要看對(duì)應(yīng)用題的理解和把握。但是，當(dāng)前小學(xué)階段高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，而且在解題方式和思路方面存在一定的思維定勢(shì)，這樣就使得許多學(xué)生在心理上產(chǎn)生抵觸情緒、厭學(xué)狀態(tài)。因此，教師要注重做到將應(yīng)用題與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、 數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生更直觀的了解題目

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)知方面不夠成熟，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要是來(lái)源于直觀的事物形象。因此，我們教師就要事先或及時(shí)了解學(xué)生日常生活的方方面面，這樣學(xué)生在應(yīng)用題的解讀與理解的過(guò)程中，才能感受到應(yīng)用題的素材與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系、更貼近。對(duì)于一些比較抽象的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，也要盡可能地尋找實(shí)際生活中與之有關(guān)的事物形象。將應(yīng)用題與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活服務(wù)于數(shù)學(xué)。這樣我想應(yīng)該能夠有效地改善學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的厭煩心理、抵觸心理，從而在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性方面會(huì)有所提升。使學(xué)生也能更直觀地深入地理解應(yīng)用題，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地有把握地解決應(yīng)用題。

二、 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是由于他對(duì)這門課的興趣，學(xué)習(xí)興趣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段的高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生從題目中找到與自身生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力，而數(shù)學(xué)源于生活，生活中也處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)的身影。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱題能力

在數(shù)學(xué)中，要想做好題目就必須先讀題。萬(wàn)事開頭難，但只要我們把這最關(guān)鍵的第一步做好了，后面的事就會(huì)隨之迎刃而解了。只有進(jìn)行充分地審題，才能理解題目所含有的知識(shí)點(diǎn)，避開題目中暗藏的“陷阱”。在充分地理解題意之后，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)認(rèn)真計(jì)算得到正確解。當(dāng)前在不少學(xué)生中，普遍存在著厭煩應(yīng)用題，感覺(jué)應(yīng)用題題目太長(zhǎng)而不愿意讀題，進(jìn)而導(dǎo)致他們不能很好地解決應(yīng)用題，因此，要想提升小學(xué)生的應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量，就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱題能力、理解能力，這也是應(yīng)用題有效教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。只有具備了良好的應(yīng)用題閱讀能力，才能更好地解決應(yīng)用題，更有助于小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)與提升。

四、 恰當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

教師在教學(xué)中要合理引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣。審題是解決應(yīng)用題中至關(guān)重要的一步，通過(guò)有效審題，才能了解清楚題目的關(guān)鍵信息，也才能弄明白題中的已知條件和要求的問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)上的應(yīng)用題文字較多，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生怎樣正確地仔細(xì)地審題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)一邊閱讀題目，一邊抓住題目中的關(guān)鍵性語(yǔ)句，總結(jié)歸納出有用的信息。并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化題目，剔除題目中的一些沒(méi)有用的信息，準(zhǔn)確找出題目中對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

五、 針對(duì)應(yīng)用題教學(xué)，設(shè)計(jì)有特色的問(wèn)題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)能力、思考能力、思維能力方面已日趨成熟，他們已經(jīng)初步建立了正確的價(jià)格觀，在各方面有著好勝心理，而面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答仍然是他們的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合此階段學(xué)生的心理，在應(yīng)用題教學(xué)中針對(duì)性地制定教學(xué)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的心理和愛(ài)好，并具有開放性、綜合性，能夠突出應(yīng)用題的特點(diǎn)，答案可以是多樣化的，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)應(yīng)用題的理解和對(duì)生活和事物的認(rèn)知對(duì)題目的解答進(jìn)行補(bǔ)充，求出自己心目中的答案，并以此來(lái)激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尋求答案的熱情，并鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

六、 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍

人們常常說(shuō)在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的求學(xué)意識(shí)是最強(qiáng)烈的，所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于怎樣營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。教師可以利用信息化情景教學(xué)和多元化的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造課堂的教學(xué)氛圍，比如可以將課堂轉(zhuǎn)移到多媒體教室或課堂實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行模擬教學(xué)，讓學(xué)生在新鮮有趣的環(huán)境中體驗(yàn)一下不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生好奇心的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也可以采用分組競(jìng)賽教學(xué)的方式，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組之間獨(dú)立解決問(wèn)題，最后團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和參與度，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

七、 結(jié)語(yǔ)

站在小學(xué)生的角度來(lái)看，高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同樣，站在教師的角度來(lái)看，高年級(jí)應(yīng)用題也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，為了提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率，在一線的實(shí)際的教學(xué)中，我們教師要做到的是了解學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題還有教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，從而針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，使得應(yīng)用題與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、生活服務(wù)于數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維方面有進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗鳳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].吉林教育，2016，（42）.