小學(xué)語文教學(xué)方法研究分析

周彥

摘 要：隨著我國教育新課標(biāo)的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)完全融入到小學(xué)教育當(dāng)中，這對小學(xué)教學(xué)發(fā)展提供了非常有利的條件，所以教師必須要根據(jù)現(xiàn)今新課標(biāo)要求，設(shè)計有效的小學(xué)語文教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語文教學(xué)整體水平。本文就對現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行分析，并根據(jù)其問題制定有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的同時，也提升小學(xué)語文整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要的教學(xué)目的就是通過語文教學(xué)來促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，有效推動小學(xué)生未來良好發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重教學(xué)整體方式，并根據(jù)小學(xué)生的個性特點和現(xiàn)今社會發(fā)展需求設(shè)計多樣化、豐富化的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

一、 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

現(xiàn)今在小學(xué)教學(xué)中，仍然有些小學(xué)學(xué)校在進行語文教學(xué)時，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，選用的教學(xué)模式都比較固定、單一，教學(xué)方法也是枯燥、乏味的，這對提高小學(xué)語文教學(xué)整體效率有著非常大的影響，而且這種教學(xué)形式也影響學(xué)生掌握和吸收語文知識的能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整體水平，影響學(xué)生未來良好發(fā)展。所以小學(xué)語文教師必須要根據(jù)新課改的要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進，并以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師輔助引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神，促進學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展，而實現(xiàn)這一目標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，是一個非常大的挑戰(zhàn)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的主要方法

（一） 興趣教學(xué)方法

小學(xué)生由于年齡比較小，接觸的事物也比較少，小學(xué)生好奇心比較強，所以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師就可以利用這一點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)當(dāng)中引入有趣的事物，來吸引學(xué)生注意力，這樣可以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過這一形式也能有效縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，能夠建立師生之間的和諧關(guān)系，并且也能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)語文教學(xué)整體效率。例如，教師在講授《菜園里》這一課時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些蔬菜的圖片，也可以拿一些生活中常見的蔬菜到教學(xué)當(dāng)中，在進行語文課教學(xué)時，教師就可以將圖片和蔬菜拿給學(xué)生們看，讓學(xué)生來辨別這是什么蔬菜，并讓學(xué)生分析這些蔬菜是怎么生長的，而這些問題就可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，很快就與教師互動起來，教學(xué)氣氛非常好，學(xué)生也很積極地回答著教師提出的問題，這也有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二） 情境教學(xué)方法

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運用情境教學(xué)方式是為了達到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，教師在有目的性的情況下，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)場景或教學(xué)氛圍，將課文中的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生更好的理解和認(rèn)識語文知識，進而提高語文教學(xué)質(zhì)量。教師在利用情境教學(xué)法時，可以通過利用多媒體技術(shù)、可以結(jié)合生活實際、可以利用實物演示、也可以利用角色扮演等方法來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生個性特點和具體教學(xué)目標(biāo)來進行小學(xué)語文教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，也能促進學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展。例如，教師在講授《烏鴉喝水》時，教師可以利用實物演示來設(shè)計情境教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課前準(zhǔn)備瓶子、水、石頭等實物，并在進行教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)課文來自己操作，這樣學(xué)生能夠更好的體驗本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在親身實踐中加深對本課的記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力，促進學(xué)生未來良好發(fā)展。

（三） 多媒體輔助教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣都比較單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而現(xiàn)今多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的普及，也有效將傳統(tǒng)的教學(xué)形式改變，而且通過利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)能夠有效節(jié)省語文教學(xué)的時間，也能良好提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》時，教師就可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，在課前教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，在利用多媒體技術(shù)的圖片、聲音、視頻的播放能力來為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師也可以將《小蝌蚪找媽媽》的動畫片播放給學(xué)生，在教學(xué)中教師通過將課件和視頻播放給學(xué)生，給予學(xué)生視覺、聽覺的不同體驗，通過這樣的教學(xué)形式，能夠很快吸引學(xué)生注意力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，促進學(xué)生智力的發(fā)展，并且也能夠提高小學(xué)語文教學(xué)整體水平，推進語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)方法必須要進行改變，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)的要求和學(xué)生的個性特點，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展和現(xiàn)今社會發(fā)展的教學(xué)方法，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，促進學(xué)生良好發(fā)展有著非常大的幫助，也能有效提升小學(xué)語文整體教學(xué)水平，推動小學(xué)校園良好發(fā)展。

參考文獻：

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