“為祖國喝彩”主題輔導提示

浙江省金華市青少年宮 舒 珂

“為祖國喝彩”主題輔導提示

浙江省金華市青少年宮 舒 珂

主題教育點：

習近平總書記系列講話以及《少先隊活動課程指導綱要（試行）》中都強調要培養少年兒童熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，引導他們了解新中國建設和改革開放成就、了解中華民族偉大復興的中國夢，從小立下遠大志向等。

活動設計意圖：

本單元活動設計從四年級隊員的身心特點和社會認知能力的發展水平出發，通過“祖國，我為你自豪”“家鄉七十二變”“我的夢，中國夢”三個既獨立又有邏輯關系的實踐活動，引導隊員們談一談、找一找、曬一曬祖國的偉大成就，激發并增強他們的自豪感，培養少先隊員熱愛祖國、熱愛黨的樸素情感；通過搜一搜、比一比、贊一贊家鄉翻天覆地的變化，幫助他們感知中國共產黨領導的中國特色社會主義制度的優越性，啟蒙他們對中國特色社會主義道路的自信；通過印一印、寫一寫、講一講夢想，厘清自己的夢想和中國夢之間的關系，引導隊員們理解中國夢，激勵他們從小立志，努力學習，長大報效祖國。

我心中的祖國

基于學科素養的主題單元設計?；顒釉O計引導隊員們從科技、交通、新農村建設等涵蓋人民群眾吃、穿、住、行的生活變化出發，搜索祖國取得的偉大成就；帶領隊員們用調查、采訪等實踐性學科研究方法，讓事實說話，體驗怎樣將黨的實事求是的思想路線傳播開來，將黨全心全意為人民服務的宗旨體現出來，同時直接傳遞科學研究應有的品質和態度。新課程觀下的少先隊活動是一種隊員自我激發興趣、自主選擇內容、自我監控過程、互助評價激勵的有效教育過程。少先隊活動事先有安排，過程有修正，輔之有物，導之有理，才能促進隊員主體的發展。本單元的活動以兒童為中心，由淺入深、由表及里地引導隊員們感悟社會主義好、偉大祖國好、改革開放好、中國共產黨好，著力培養他們自信的氣質、態度和道德認知，也體現了少先隊獨特的學科素養。

基于政治啟蒙的主題單元設計。四年級隊員正處在社會認知能力快速發展的時期，抽象、類比、概括、推理等思維能力的發展，使其逐漸形成了對他人、對社會、對社會規范的認識、理解和推斷。從這個年齡開始，隊員們明顯地懂得與他人合作，對社會性的活動也產生了濃厚的興趣。這個年齡的隊員開始表現出把社會和群體的利益放在首位，而不是只顧個人的利益。因此，這是對他們進行政治啟蒙的最佳時期?！凹亦l72變”小課題研究活動，就是引導隊員們去發現、思考家鄉變化的原因——有黨的好政策，有黨的領導，啟迪他們“知其然”也“知其所以然”?！皦粝牍适聲薄皦粝雰π罟蕖钡然顒樱庠趩⒌详爢T從小聽黨的話、跟著黨走，把自己的志向同祖國和人民聯系在一起，為實現“中國夢”做好準備。

金華市東苑小學開展“向黨旗敬禮 為隊旗添彩”活動

基于深度學習的主題單元設計。本單元活動從祖國的成就體現在哪些方面、祖國的成就有多少入手，引導隊員形成感知；以”家鄉72變”小課題研究、夢想故事會，引發隊員的思考；以“曬曬祖國的成績單”“歌唱祖國歌唱黨”活動，幫助隊員抒發情感；以“夢想儲蓄罐”“夢想小舞臺”活動，激勵隊員勇往直前；以“72變發布會”等活動，帶領隊員模擬性參與了解人類社會發展的歷史實踐……在這一系列活動中，隊員們講述故事、分析現象、對比數據，形成樸素的價值判斷。隊員們通過查、說、唱、寫、做、畫，全身心地參與，保持科學的態度，主動實踐體驗，獲得了多方面的發展。因此，本單元的活動設計是探索、經歷、發現的過程，更是隊員們與輔導員深度學習的過程。

輔導注意點：

金華市秋濱小學“我是小‘戰狼’”少年警校警訓展演活動

處理好政治性和兒童性之間的關系。黨、國家、“中國夢”對四年級的隊員來說，是抽象的。要想把這些抽象的概念轉換成他們看得見、摸得著、留得住的學習實踐體驗材料，輔導員就要注意引導隊員以兒童的視角觀察、說兒童話、做兒童事，進而引發他們的思考；要用兒童化的活動形式驅動隊員的學習動機、激發其興趣；用兒童化的思考方式刺激隊員思辨和內化的生成，逐步形成少先隊政治啟蒙以爭章目標為任務驅動、以自主開放促主體發展、以伙伴互助強化合作構建的“五愛”教育范式。本主題的活動形式富有兒童特點，給隊員們創設了孫大圣騰云駕霧尋變化、火眼金睛大搜索的情境?；顒觾热輸M人化，富于浪漫色彩。比如，隊員們尋訪后制作祖國“成就單”、扮靚祖國“成就單”、為祖國頒獎、唱支贊歌給祖國聽等。輔導員要注意在這些充滿童真、童趣、童樂的實踐活動中，引領隊員們找找祖國取得成就的原因，啟發他們的認知，激發他們的自豪感。

處理好獨立性和發展性之間的關系。本單元的活動巧妙地用“遷移”來達成教育目標?！皦粝牍适聲被顒又?，從革命先輩少年時的夢想到我輩的夢想；從先輩為夢想奮斗的感人事跡到我為實現夢想制訂的小計劃；從先輩夢想的共同點到我的夢想與“中國夢”之間的聯系等，這種遷移就是對隊員進行從小立志教育。在活動輔導時，輔導員要注意引發隊員穿越時空，與先輩們形成對話，以達成認知上的遷移，同時，輔導員還要梳理出我的夢想、我為實現夢想制訂的計劃與行動、把我的夢融入偉大復興的中國夢之間的發展邏輯，使一個個獨立的活動如上階梯一樣一步步地聯系起來并層層遞進。

處理好碎片化與系統性之間的關系。少先隊活動與隊員的學習生活密切相連。因其隨時隨地都可以發生，所以不受時空制約，而利用碎片化的時間開展活動就成為少先隊活動的特點之一。但是，輔導員始終要重視實踐教育，要有完成“目標——內容——達成——評價”主題單元教育目標系統性要求的意識。《少先隊活動》隊員用書是從目標、達成體驗、給予評價等方面進行編寫的。它強調的是針對主題，通過實踐形成體驗，引發思考，生成認知，適時評價的“主題——協同——體驗——反思”的完整性。因此，輔導員要讓像珍珠般散落、碎片化的活動模塊，建立起系統化的教育支持與輔導。

處理好個體實踐和伙伴互助之間的關系。自主實踐是少先隊活動的主要方式，小隊活動是伙伴互助學習的有效途徑，兩者相互關聯。伙伴互助學習通過合作建構新知識來解決問題、完成學習任務。在小隊里，所有隊員既以個體為單位共時性參與活動，又以互補為聯系合作完成任務，他們互相幫助、鼓勵、提醒、欣賞、支持、分享、評價，積極地開展學習體驗活動。個體實踐與伙伴互助各有特點，可在學習實踐過程中取長補短，共同完成目標。因此，在小隊實踐活動中，輔導員要引導隊員們朝著一致的目標，通過集體達到目標來實現個體的成功。

活動實施建議：

本單元活動安排3課時完成，可按隊員活動用書的順序和內容實施，也可根據教材提供的活動內容和順序進行重新組合。輔導員還可根據地域、學校、中隊的特點，進行學習材料的補充和活動內容的二度開發。

活動實施方案，要從各中隊的基礎和實際出發。對活動能力弱的中隊，輔導員可按隊員用書依葫蘆畫瓢；對活動能力強的中隊，輔導員在活動課上可側重于指導方案實施，放手讓隊員們動起來。

1.按隊員活動用書的順序和內容實施。

第1課時，隊員們課前搜索、制作偉大祖國“成就單”。在“祖國，我為你自豪”活動課上，小隊展示祖國成就，用歌聲歌唱祖國、歌唱黨。

第2課時，課前完成“家鄉72變”小課題研究，把數據、圖片、小課題研究報告等帶進課堂，舉辦小課題研究發布會。

第3課時，隊員們課前準備夢想故事，在“我的夢 中國夢”活動課上，把自己的夢想放進“夢想儲蓄罐”，在夢想見證人的見證下發表追夢宣言。

2.二度開發后的單元活動課安排舉例。

第1課時，啟動課。以國慶節的到來、祖國取得的偉大成就為導入點，分小隊制訂單元活動計劃。

第2課時，交流分享課。交流分享在“祖國取得的偉大成就、家鄉巨大變化”探究活動中取得的階段性成果和感悟，交流下一階段的活動計劃，撰寫第3課時的活動方案，落實第3課時的活動分工。

第3課時，分享激勵課。活動可分為“祖國，我為你頒獎”“美麗家鄉，我為你點贊”“夢想起航”三個部分，用朗誦、歌舞、成果發布、頒獎典禮等各種形式集中展示“為祖國喝彩”的內容。

活動評價提示：

本主題的評價環節要鼓勵隊員根據活動實施計劃進行設計。比如，設置最佳創意獎、最佳故事獎、最佳新聞獎等。輔導員要注意活動成果的有形化呈現，比如，把“家鄉72變”小課題研究報告匯編成冊、上傳到學校網站、布置中隊櫥窗等；要從評價隊員“知道什么”到評價隊員“能做什么”，實現評價隊員行為表象的結果向行為表象的過程轉變，凸顯表現性評價在少先隊活動中的激勵作用。

拓展閱讀：

1.全國少工委《關于廣泛開展“紅領巾相約中國夢”活動的通知》（中少發〔2013〕3號）

2.《習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）》