初中英語(yǔ)新教材課堂教學(xué)策略三例

徐義玲 / 貴州省赫章縣第二中學(xué)

初中英語(yǔ)新教材課堂教學(xué)策略三例

徐義玲 / 貴州省赫章縣第二中學(xué)

發(fā)展話題，完善話題，討論話題是運(yùn)用和創(chuàng)造語(yǔ)言的過(guò)程，又是思想教育的重要環(huán)節(jié)，此時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育更是不失時(shí)節(jié)。

初中英語(yǔ)；新教材；課堂教學(xué)；策略

一、課堂語(yǔ)言交際策略

英語(yǔ)新教材在內(nèi)容上增加了“語(yǔ)言功能”。（主要體現(xiàn)在對(duì)話課中）它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的交際性和使用性。與舊教材相比，新教材更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。“學(xué)了就用”是老師們?cè)趯?duì)話課上應(yīng)該實(shí)施的主要教學(xué)策略之一。

舊教材課堂操練的重點(diǎn)在句型轉(zhuǎn)換上，主要是句子句型結(jié)構(gòu)的變化，肯定式、否定式、疑問(wèn)式的變化。這樣的課堂機(jī)械性操練太久，理論性講解太多，交際性練習(xí)往往被忽略，而新教材對(duì)話課的編寫(xiě)都出于語(yǔ)言功能的需要。全篇對(duì)話圍繞一個(gè)主題，使語(yǔ)言功能顯得具體，自然，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速理解與掌握。大多數(shù)的老師都能根據(jù)教材完成這一步的教學(xué)任務(wù)。而如何引導(dǎo)學(xué)生把以課本為中心的練習(xí)活動(dòng)較？以生活為中心的交際活動(dòng)就是十分主要的。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們研究出了完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)新策略——課堂模擬交際。

我們?cè)谡鎸?shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言做不同的事，如道歉、問(wèn)候、看病、購(gòu)物等。讓學(xué)生在課堂上參與語(yǔ)言活動(dòng)就是把真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生模擬去做，去練，去運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言功能，這有利于學(xué)生的思維，記憶與創(chuàng)新。符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生充分活動(dòng)，確保教學(xué)效果的鞏固和提高。

怎樣創(chuàng)設(shè)課堂模擬交際呢？

1. 緊緊抓住形式，內(nèi)容和功能相結(jié)合。

2. 根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和掌握程度。

3. 設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景要具體。

StudentsBook I A. Unit5. 的對(duì)話課中功能用語(yǔ)是目的語(yǔ)（purpose）。對(duì)話內(nèi)容是怎樣從頭到尾完成一件事（種植物）對(duì)話注重了process。在課堂交際中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了如何做米飯的情景，讓學(xué)生使用功能句完成一個(gè)新的對(duì)話，一旦掌握了功能用法。學(xué)生們就會(huì)運(yùn)用自如，對(duì)話效果達(dá)到了模擬交際的目的。

交際情景設(shè)計(jì)可長(zhǎng)可短，但是根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和掌握英語(yǔ)的程度而定：

Your friendsgave you some advice, but you feel too tired to do anything.

SA: I’m notgood at biology. What shall I do?

SB: Isuggest you do some reading.

SA: Oh, no.I’m tired of so much reading. .

SB: Why notdo some exercises?

SA: Oh no, I’mtired of so much exercises.

以上對(duì)話簡(jiǎn)、短、適合高一學(xué)生交際時(shí)用。功能是練習(xí)提建議和拒絕建議。

設(shè)計(jì)交際時(shí)要具體，如，讓一個(gè)學(xué)生來(lái)訪一個(gè)同伴。

①要提出問(wèn)題。②要有一定的詞匯。③明確功能句的作用。④要求什么時(shí)態(tài)。⑤要求表達(dá)清楚。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容策略

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開(kāi)現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題，設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。

（一）組織學(xué)生討論文章段落結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)文章整體的理解。

Students‘B.I. A Unit10. 的段落結(jié)構(gòu)

P.Ⅰ. (1.自然段) The time of Olympic Games to be held.

P.Ⅱ (2-3) The old Olympic Games.

P.Ⅲ (4)The Olympic Games in moderntimes.

P.Ⅳ (5-6) The Olympic motto and a richprize.

此文開(kāi)頭結(jié)尾概述，段與段緊密相連，有粗寫(xiě)（古代奧運(yùn)會(huì)）有細(xì)寫(xiě)（現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)）從古到今，從運(yùn)動(dòng)員成績(jī)到奧運(yùn)會(huì)格言和奧運(yùn)精神，是一篇很好的說(shuō)明文。教師在領(lǐng)學(xué)生分析時(shí)要很好地注意到，文章結(jié)構(gòu)和段落中心，為書(shū)面表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）透視文章框架

運(yùn)用透視的方法教會(huì)學(xué)生先閱讀文章框架，再進(jìn)行細(xì)讀理解。如：

Students’B.I.B.U.15.這課為講飲食，粗讀時(shí)先著眼大的框架，飲食分健康飲食與不利于健康的飲食。學(xué)生只要讀一遍就會(huì)找到答案。那么為什么說(shuō)有些食物不利于健康呢？這就是文章的細(xì)節(jié)（details）,隨著老師細(xì)節(jié)問(wèn)題的提出，學(xué)生會(huì)深入到文章深層去細(xì)讀，這樣閱讀起來(lái)文章的框架十分清晰。

三、發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言策略。

發(fā)展話題，完善話題，討論話題是運(yùn)用和創(chuàng)造語(yǔ)言的過(guò)程，又是思想教育的重要環(huán)節(jié)，此時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育更是不失時(shí)節(jié)。請(qǐng)看下面問(wèn)題：

1. What does Olympic motto mean to amiddle school student?

2. Why do people think it a richprize for a country to hold the Olympic Games?

3. When do you think China will beable to hold the Olympic Games?

4. What are you going to learn fromPing Pong ball player Deng Yaping?