關(guān)于在高校中開設(shè)《職業(yè)健康與安全教育》課程探索

郁斌強(qiáng) / 上海電機(jī)學(xué)院

關(guān)于在高校中開設(shè)《職業(yè)健康與安全教育》課程探索

郁斌強(qiáng) / 上海電機(jī)學(xué)院

本文基于高等院校開展職業(yè)安全健康教育的研究，提出了在高等院校開展職業(yè)健康與安全教育課程的必要性，并對課程內(nèi)容進(jìn)行探討，同時提出了實(shí)施措施，提升高等院校學(xué)生職業(yè)安全健康素養(yǎng)，提升服務(wù)企業(yè)的能力。

職業(yè)安全健康教育；職業(yè)病；安全生產(chǎn)知識

引言

根據(jù)國家安監(jiān)總局統(tǒng)計(jì)，我國每年因工致殘人員70萬人，90%以上的事故是與人的因素有關(guān)的。根據(jù)公開資料顯示，我國的大學(xué)畢業(yè)學(xué)生逐年上升，2014年是727萬人，2015年是749萬，2016年是770萬，今年高校畢業(yè)生將達(dá)795萬人，再創(chuàng)歷史新高。大學(xué)生是社會的一個特殊群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，大學(xué)生代表年輕有活力一族，是推動社會進(jìn)步的棟梁之才。然而由于一些單位職業(yè)安全健康教育滯后，責(zé)任不落實(shí)，防范監(jiān)管不到位等，致使即將進(jìn)入職場的新生代職業(yè)安全健康面臨著很大的隱患，所以高校開展職業(yè)安全健康教育已成為刻不容緩的重要任務(wù)。

1.職業(yè)健康與安全教育的目的

目前有相當(dāng)一部分的大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)病知識和安全防范意識。職業(yè)健康與安全教育課程設(shè)置的目的首先是建立學(xué)生的安全技術(shù)水平和防范事故的能力，提高和培養(yǎng)學(xué)生的健康與安全意識和自我保護(hù)能力，為在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中不傷害自己，不傷害他人，不被別人傷害。通過課程學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)了解《勞動法》規(guī)定的職工在勞動安全衛(wèi)生方面的權(quán)利和義務(wù)，了解國家的政策、法律、法規(guī)和企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制、規(guī)定和流程，同時逐步提高對知法、守執(zhí)法和護(hù)法的重要性和違法的危害性的認(rèn)識，逐步樹立“安全第一”的思想，自覺尊法守紀(jì)。另外通過本課程的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生做合格、守法的公民，學(xué)會用法律武器保護(hù)自己和他人。職業(yè)健康安全課程是一門以增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生的職業(yè)健康與安全意識為目的.以普及職業(yè)健康與安全知識和技能為內(nèi)容的課程。通過職業(yè)健康與安全的課程目標(biāo)是讓學(xué)生要理解職業(yè)健康與安全是關(guān)系到自己一生幸福的大事，明確“健康第一，安全第一”思想，掌握良好的職業(yè)健康與安全知識與技能，提高對自己與他人的健康的責(zé)任感，形成健康、安全的職業(yè)工作習(xí)慣。本課程對即將進(jìn)入職場的新生代產(chǎn)業(yè)工人開展職業(yè)健康與安全教育，對學(xué)生本人、企業(yè)和社會無疑都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

2.職業(yè)健康與安全教育的內(nèi)容

職業(yè)健康與安全教育的內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：

（1）思想教育和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。

思想認(rèn)識教育主要是通過職業(yè)健康安全政策、法規(guī)方面的教育，提高學(xué)生的安全意識。學(xué)習(xí)《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》，了解從業(yè)人員的權(quán)利，比如職工有權(quán)利得知所從事的工作可能對身體健康造成的危害和可能發(fā)生的事故；職工有權(quán)利獲得保障其健康、安全是勞動條件和勞動保護(hù)用品。因安全事故受到損害的職工，除依法享有工傷社會保險外，有權(quán)向本單位提出賠償要求。

（2）安全生產(chǎn)知識。

安全生產(chǎn)知識包括一般生產(chǎn)技術(shù)知識、一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識和專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識。

生產(chǎn)技術(shù)知識是人類在征服自然的斗爭中所積累起來的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。安全技術(shù)知識是生產(chǎn)技術(shù)知識的組成部分，要掌握安全技術(shù)知識，首先要掌握一般的生產(chǎn)技術(shù)知識。其主要內(nèi)容包括：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、生產(chǎn)技術(shù)過程、作業(yè)方法或工藝流程，與生產(chǎn)技術(shù)過程和作業(yè)方法相適應(yīng)得各種機(jī)具設(shè)備的性能和知識，工人在生產(chǎn)中積累的操作技能和經(jīng)驗(yàn)，以及產(chǎn)品的構(gòu)造、性能、質(zhì)量和規(guī)格等。

一般安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育是企業(yè)所有職工都必須具備的基本安全生產(chǎn)技術(shù)知識。主要包括以下內(nèi)容：企業(yè)內(nèi)的危險設(shè)備和區(qū)域及其安全防護(hù)的基本知識的主要事項(xiàng)，有關(guān)電氣設(shè)備的基本安全知識，生產(chǎn)中使用的有毒有害原材料或可能散發(fā)的有毒有害物質(zhì)的安全防護(hù)基本知識，企業(yè)中一般消防制度和規(guī)則，個人防護(hù)用品的正確使用以及傷亡事故報(bào)告辦法等。

專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)教育是指某一作業(yè)的職工必須具備的專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識的教育。專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)知識教育比較專門和深入，內(nèi)容涉及鍋爐、受壓容器、起重機(jī)械、電氣、焊接、防爆、防塵、防毒、噪聲控制等。

（3）職業(yè)病的種類和防護(hù)

了解常見的職業(yè)病發(fā)病原因、種類和防護(hù)方法。了解電流對人體造成傷害的原理和主要因素及發(fā)生電擊傷害的救助方法；了解人體長期暴露在振動、噪音、酷熱、寒冷、潮濕環(huán)境中可能產(chǎn)生的健康問題及救助方法；掌握劃傷、燙傷、撞傷、割傷、摔傷、燒傷等意外傷害的正確救助措施；了解應(yīng)對由于不同可燃物造成的火災(zāi)的滅火方法和逃生措施等等。尤為重要的是學(xué)會緊急救助方法，如人工呼吸和人工心肺復(fù)蘇方法。

3.實(shí)施措施

明確方向，將職業(yè)安全健康教育課程列入人才培養(yǎng)方案。職業(yè)安全健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府主導(dǎo)、行業(yè)協(xié)調(diào)、企業(yè)參與、學(xué)校主體實(shí)踐。需要依托政府、教育、安全生產(chǎn)、行業(yè)與企業(yè)等部門研究團(tuán)隊(duì)，深入挖掘高等教育職業(yè)安全健康教育內(nèi)涵，探索新形勢下職業(yè)安全健康教育有效途徑與評估體系，促進(jìn)職業(yè)安全健康教育的普及與推廣。

使勞動者避免或者減少職業(yè)危害是勞動者、企業(yè)及全社會共同的責(zé)任，健康與安全是勞動者獲得幸福的根本，沒有健康與安全，勞動者的幸福與成功將無從談起。因此，職業(yè)健康與安全課程教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“健康第一、安全第一”的思想，對學(xué)生進(jìn)行生命關(guān)懷教育，真正關(guān)注學(xué)生職業(yè)健康與安全的意識、職業(yè)病與事故的預(yù)防、職業(yè)健康與安全權(quán)利的維護(hù)，將指導(dǎo)思想落到實(shí)處。

為了達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況聘請此行業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行講授或組織活動。學(xué)校提供課程內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，具體的模塊教學(xué)或組織活動由行業(yè)專業(yè)人士負(fù)責(zé)安排。例如：事故現(xiàn)場救護(hù)模塊聘請醫(yī)生或護(hù)士負(fù)責(zé)，防火安全模塊聘請消防員負(fù)責(zé)等。注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，提高學(xué)生對職業(yè)健康與安全的重視程度，培養(yǎng)職業(yè)健康與安全的意識，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)健康與安全課程目標(biāo)和價值的有效保證。高校學(xué)生職業(yè)健康與安全的教育，不僅是為了保護(hù)勞動者自身的權(quán)利和福利，也是我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

[1]許曙青.職業(yè)安全健康教育研究與實(shí)踐[J].工業(yè)安全與環(huán)保,2017,6.

[2]姜進(jìn)梅.《職業(yè)健康與安全》課程教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].江蘇科技信息,2011,5.