關于漢日被動句的視點與感情色彩的對比研究

劉中燕/重慶人文科技學院外語學院

關于漢日被動句的視點與感情色彩的對比研究

劉中燕/重慶人文科技學院外語學院

漢日語中都有被動句，并廣泛運用在日常語言生活中。關于二者的研究，大多集中在句法，意義，翻譯等方面，從語用角度上的研究比較少。本文將從語用角度，即視點和感情色彩兩個方面對比漢日被動句，探究語言背后的文化習慣的差異，希望能對日語學習者有所幫助。

被動句；語用；視點；感情色彩

漢語和日語中被動句被廣泛運用在日常語言交流中，被動句是將被動主體置于主語位置。在主動句和被動句的選擇上，被動句一般表達的是被動者遭受到損害。漢語被動句以“被給讓叫挨受遭”等虛詞為標志，而日語“受身文”以“（ら）れる”為被動標記。

目前為止，中日學者都有很多研究成果，但是大多著重句法，意義，翻譯等的比較。而從語用角度進行的研究成果并不多。

一、漢日被動句的異同

黃伯榮，廖序東在《現代漢語》中曾指出，被動句常用于兩種情況，一是強調被動者，主動者不需要說出，不愿說出或者無從說出時；二是在特定的上下文里，為了使前后的分局保持一致，使敘述的重點突出，語義連貫，語氣順暢。在這兩點上，漢日語被動句是一致的。同時，由于漢日語言類型和遵守的語用原則不同，漢日語被動句存在差異。

これらの條件が備わないと敵はわれわれに打倒されない。（？）

（1）′如果不具備這些條件，敵人就不會被我們打倒。（○）

（2）これらの條件が備わないと（われわれは）敵を打倒できない。(○)

（2）′如果不具備這些條件， 我們就不能打倒敵人。（○）

如例句所示，例（1）的被動表達不自然，應改用例（2）的主動句。這是由于受到日語語言習慣的影響造成的。而漢語中被動句和主動句都可適用。

（3）花子が子供に泣かれた。

（4）私は友達に來られて勉強できなかった。

例（3）（4）為日語中表“受影響”的間接被動句，漢語中沒有對應的表達方式。

例（1）（2）中主要是受日語視點的影響，例（3）（4）受感情的影響，從而造成語言表達上的差異。

二、視點

主動句和被動句的不同首先表現在說話人的視點在動作的主動者還是動作的被動者，取決于說話人對哪一方更關心。而這里所說的關心，也就是關注的視點。漢語和日語被動句中，都是將視點放在動作的被動者上，這是毋庸置疑的。但是，日語被動句中，被動者與說話人（我）有密切的關系，被動句中被動主體與說話人關系更近。

1.說話人視點。

森田良行曾指出“被動接受是日語思維方式的根源（受け手の視點が日本語の発想の根源”。日語呈現出以自我為中心的被動接受的姿態，即以說話人為視點進行描述。

（5）太郎は 次郎を 毆った。（太郎把次郎打了）

（6）次郎は 太郎に 毆られた。（次郎被太郎打了）

例句中太郎是動作主體，而次郎是被動主體。但從句子上來說，主動句和被動句都成立。選擇主動句還是被動句與說話人的視點有密切關系。即如果說話人把視點放在動作主體上，就選擇主動句。如果把視點放在被動主體上，則選用被動句。通過例（5）（6）的漢語翻譯可以看出，漢日語被動句是一致的。

（7） 太郎は私に毆られた。（？）

（7）′太郎被我打了。（○）

如例（7）所示，用日語被動句則不自然，而漢語表達（7）′卻是正確的表達。這是因為日語遵循說話人視點這一原則，本應被作為視點的“私”（我），卻是被動句中的動作主體。而“太郎”在此被動句中也應為視點，二者形成沖突，表達顯得不自然。

通過日語被動句的人稱限制可以得出，日語遵循說話人視點。說話人即使沒有出現在句子中，與被動主體的心理距離更近。

也就是說，選擇例（5），說明說話人與太郎的心理距離更近，站在太郎的角度陳述打人這一事實。而選擇例（6），說明說話人與次郎的心理距離更近，表現出對次郎被打事件的關心和同情。而漢語被動句中，說話人更多是作為旁觀者在敘述事件。

2.視點固定。

日語被動句還遵循視點固定的原則，即敘事主體的一貫性。

(8）先生が太郎を■って、太郎は泣いた。（？）

(9）先生に■れて、太郎は泣いた。老師批評了太郎，然后他哭了。

如例(8)所示，如果使用主動表達“■って”，則會因為前后兩個小句的主語分別為“先生”和“太郎”，從而導致視點發生了改變。例（9）則因為視點保持一致，為正確的日語表達。

另一方面，如例（9）所對應的的漢語翻譯所示，前后兩個句子的視點分別是老師和他，但在漢語表達中并無大礙。漢語中，由于視點不固定使得表達的流暢性和一致性受到影響時，可以需要補充人稱代詞如“他”等進行統一。

通過對視點固定與否進行對比分析，我們發現日語視點固定，而漢語視點相對比較離散。

三、感情色彩

王力在《漢語史稿》中指出，漢語被動句的基本作用是表示不幸或者不愉快的事情，但是“五四運動”以后受西方語法的影響，使用范圍擴大，不再限于表示不幸或者不愉快的事情。漢日被動句都具有表示褒義，貶義，中性等意思。本文通過對漢日被動句所表達的感情色彩進行分類總結，從受害，受影響，受益，中立四個方面進行了對比。

1.受害。

經考察中日被動句中大多數表達的是受害的感情色彩。這種感情色彩可以上下文以及事件的利害關系判斷得出。

（10） 我被小勇騙了。

（10）′ （私は）勇さんに騙されました。

“騙”對于我來說肯定是不利的，不如意之事。因此，從感情色彩方面看，中日被動句都是表達的受害含義，大致對應。

2.受影響。

日語被動句中，除了受害之外，還有一類是事件本身沒有直接造成損害，卻讓說話人或者相關人員受到影響。這種影響多數情況下也是不好的事情。

（11）彼は妻に死なれた。（他妻子死了或他死了妻子）

（12）（私は）彼に會社を辭められた。（他辭職了）

例句中日語用的被動語態，而漢語則選擇主動表達。日語的兩個例句準確表達了“彼”因妻子死亡，“私”因他的辭職，而受到精神上或經濟上不利的影響，妻子之死和他的辭職是不如意或不企望的事。

從感情色彩上來說，與直接受害不同，此處的受影響是間接的。而漢語中，沒有對應的表達方式。

3.受益。

被動句除了表達受害或受影響等負面感情之外，還有表示受益的感情色彩。

（13）私は先生に褒められた。（我被老師表揚了）

如例句所示，表揚，對于被動主體的我來說，是愉快，開心的事，表達的是受益意義。除了“褒める”，如“表彰される”“助けられる”“救われる”“愛される”等也可以表示好結果，從而表達說話人或被動主體得到好處。

漢日語中都用表示受益的，但是日語傾向于用“てもらう”表示感謝，漢語中更偏向于用主動句，表達會更為直接。

4.中立。

漢日被動句還有一些被動句，在感情色彩表達不明顯。

（14）有些人注定會被閃電擊中。

（15）2008年に北京でオリンピックが開かれた。

例（14）中只是在客觀地陳述事實，沒有受害，受益，受影響等感情色彩。例（15）也是在客觀陳述“オリンピック（奧運會）”2008年在北京舉行這一客觀事實。

另外，為了避免給人造成主觀臆斷的印象，日語中大量使用被動句。

（16）そのうえ、貧富の格差が大きくなっているといわれる。而且，據說貧富差距擴大了。

例（16）的“言われる”，用被動語態表明不是筆者（說話人）的主觀想法，而是大家一直這么認為或一般的社會傾向。漢語則用“人們都說”“大家都說”等泛化的集體名詞做主動句的主語或是翻譯做“據說”“說是”。

類似表達還有“と見られる”と思われる““考えられる”“と述べられる”“と認められる”等將個人觀點變為一般觀點，表達委婉的判斷。而漢語被動句中表委婉的用法比較少。

四、結語

本文對漢日被動句的視點和感情色彩進行對比研究。漢日被動句都將視點放在被動主體上，但是漢語被動句視點不以說話人為中心，沒有人稱限制，而日語主要以說話者視點為中心。日語被動句遵循視點固定原則，而漢語被動句可以補充人稱代詞等轉換。從感情色彩來看，中日被動句都可以表示受害，受益和中立，但是日語被動句還可以表達受到影響和表達委婉的語氣，而漢語中沒有。如有不足之處，謹請指教。

[1]高麗.再論日漢被動句的比較.日語學習與研究.2008年第2期.

[2]黃伯榮，廖序東.《現代漢語》［M］.高等教育出版社.1991.

[3]李素杰 孫媛媛.日語表達式研究.東南大學出版社.2014.7.

[4]魯元寶.日漢語言比較與對日漢語教學。北京：華語教學出版社.2005.

[5]王力.漢語史稿.北京：中華書局.1980.

[6]森田良行．話者の視點が作る日本語．東京：くろしお出版．2006.

劉中燕，重慶人文科技學院外語學院，日語講師。研究方向：日語教學，中日文化對比研究，日本文化。