基于新時期大學生黨員人格特征的思想教育研究

姜秀梅 張欣陽 韓 竹 / 牡丹江師范學院

基于新時期大學生黨員人格特征的思想教育研究

姜秀梅 張欣陽 韓 竹 / 牡丹江師范學院

分析大學生黨員的雙重性人格特征，構建由“知禮儀、負責任、感恩情、思勤奮、做陽光、講誠信”六個方面組成的新時期大學生黨員思想教育內容體系，并提出教育內容實施的具體教育措施。

大學生黨員；思想教育；教育內容；教育措施

一、引言

黨員教育是黨員隊伍建設的中心環節，是實現黨在新時期歷史任務的重要保證。隨著社會經濟的飛速發展，大學生黨員教育工作還面臨的諸多新情況、新問題。學術界的相關研究主要包括四個方面內容：第一，對大學生黨員思想教育管理機制的研究，如王業高（2011）[1]提出要樹立大學生黨員教育管理的人本理念來加強教育管理的制度建設等。第二，對大學生黨員思想教育的載體研究，如冼季夏等（2011）[2]提出建立“貼身型紅色網站”做為新媒體時代大學生黨員教育培訓工程的有效載體等。第三，對大學生黨員思想教育管理模式的研究，如張勁松等（2011）[3]提出采用心理行為訓練技術的新時期高校學生黨員教育模式等。第四，對大學生黨員思想教育內容的研究，如陽國亮（2009）指出大學生黨員思想政治觀教育要包括政治信念教育、政治理論教育、政治水平教育、政治實踐教育、政治紀律教育等。

總體來看，對于大學生黨員思想教育管理機制和模式的研究較為成熟，相比較而言教育載體和內容的研究尚顯不足。筆者基于對新時期大學生黨員所體現出的雙重性人格特征問題分析，有針對性的構建一個系統的、新時期大學生黨員思想教育內容體系，并提出各方面的具體教育措施，為各高校進行大學生黨員思想教育提供參考。

二、新時期大學生黨員的雙重性人格特征

第一，責任感強烈但常常好高騖遠。大學生黨員在宏觀層面具有強烈的責任感，但在微觀層面上的責任感理解和實踐則常常被忽略，例如談到理想抱負說要做科技發明，解決人類發展難題，但在日常的學習中又不見努力積累等。

第二，正義感強烈但有時善小不為。大學生黨員對正義感的理解存在偏失，往往從宏觀層面、大是大非上來理解，而常常忽略個人身邊的正義需求。例如，他們敢于譴責貪官腐敗，敢于聲援弱勢群體，但是對于愛護花草樹木、愛護桌椅、不亂扔垃圾等日常瑣事缺乏關注。

第三，積極陽光但情緒波動大。大學生黨員有朝氣、有活力，但在積極陽光的同時，我們也要正視大學生黨員由于年紀小、人生閱歷淺，遇到事情容易沖動，情緒波動大等問題。

第四，重實踐輕理論。在對待理論學習與實踐這兩個教學環節上，大學生黨員往往未能理解這兩個環節的正確關系，未能認識到實踐是為了加深理論知識的學習理解和掌握，他們往往過度重視實踐，甚至輕視理論學習。

第五，愛心、孝心但又過于自我。大學生黨員在愛心與孝心方面一般都有著良好的表現。無論是為汶川地震等災害地區捐款捐物，還是幫助有困難的同學等，大學生黨員都能表現出極強的愛心。但在遇到個人有較大喜好傾向的事物時，往往不顧老師和家長勸阻，自主自為。

第六，視誠信卻又常常失信。大學生黨員大多有誠信意識，懂得現代社會誠信是立足之本。但是講誠信說得容易做起來難。很多大學生黨員在自話誠信為首的同時又常常失信于老師，失信于家長。例如，對老師、家長許的努力學習、不亂花錢等諾言，常常不去兌現。

三、大學生黨員思想教育的內容體系及措施

在分析大學生黨員雙重性人格特征問題的基礎上，有針對性的構建出由“知禮儀、負責任、感恩情、思勤奮、做陽光、講誠信”六個方面共同組成的教育內容體系，具體內容如下。

第一，知禮教育。我們要把知禮教育作為大學生黨員思想教育工作的重點來抓，全方位多角度地開展各項教育活動。（1）開展校園知禮教育。向大學生黨員滲透大學環境中的禮儀規范，引導其融入校園環境。（2）納入課程計劃，開辟禮儀課程。（3）營造環境氛圍。在教室、辦公區的墻壁懸掛知禮教育圖片，張貼知禮先進模范的畫像和事跡等。（4）納入大學生黨員個人的考核評比。在學校和院系各項榮譽獎項的評比中，把知禮作為一項重要的指標，以此激勵大學生黨員知禮守禮，促進形成良好的校園禮儀作風。

第二，責任教育。在教育中可分三個步驟進行：（1）價值觀引導。利用主題班會、德育活動等有效手段對大學生黨員進行健康價值觀引導，并注意對出現的不健康思想意識進行合理疏導。（2）樹立榜樣。一方面，為大學生黨員樹立仁人志士、卓越領導人等具有高度責任感的社會榜樣。另一方面，為他們樹立優秀教師、先進同學等具有責任感的身邊榜樣，便于經常接觸、觀察、模仿，使他們的責任感得以不斷加強。（3）開展一系列責任實踐活動。在學習生活中要給大學生黨員提供日?；蛑芷谛缘呢熑喂ぷ鲘徫弧?/p>

第三，感恩教育。感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給大學生黨員從而教育他們，他們也就無從感受到社會和學校對他的恩愛。感恩教育應主要以活動為載體，開展形式不一的“獻愛心”活動，如支援災區的募捐活動、愛心助學活動。在此過程中我們應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓大學生黨員在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活、回報社會。

第四，勤奮教育。對于大學生黨員思想教育中的勤奮，非是鼓勵提倡那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的死讀書、讀死書的書呆子式的讀書學習態度與方法，而是主張與提倡一種蓬勃的朝氣，一種憤發的精神，一種求知的欲望，一種向上的激情和一種為國為民的志向和責任。主要包括以下幾點：（1）勤奮必須珍惜時間。不斷地充實自己完善自己。在德、智、體、美諸方面全面發展自己。（2）勤奮必須自信自強。我們在對大學生黨員進行勤奮教育時必須關注如何樹立自信自強的精神。（3）勤奮必須有興趣有熱心。教育大學生黨員熱愛知識、熱愛科學，培養他們強烈的求知欲望，就會產生巨大的學習動力與無窮的勤奮能量。

第五，陽光教育。它要求教師用愛心來關懷、理解、激勵，使大學生黨員成為性格活潑、自立自強、合群合作的一代新人。首先，提倡關愛，讓大學生黨員學習并感受到師生間彼此的關心、關愛、關懷、關注、關切和關照。其次，突出大學生黨員主體地位，尊重個性發展和生活體驗。提倡多理解，多賞識，多鼓勵，使他們的個性和特長得到充分發展。

第六，誠信教育。（1）誠信教育應該從小事做起。（2）誠信教育的方式方法要多種多樣。（3）要建立誠信教育的系統格局。（4）誠信教育要同時輔之以誠信管理。誠信教育雖然重要，但是有時僅靠教育不能取得理想的效果，需要加強誠信管理，特別是要建立相應的誠信制度、誠信機制和誠信措施。

[1]王業高.試論大學生黨員教育管理的運作機制[J].學校黨建與思想教育,2011,(36):10-11.

[2]冼季夏,梁慶周.對新媒體環境下大學生黨員全程化教育工程的思考[J].學校黨建與思想教育,2011,(31):44-46.

[3]張勁松,肖文學.大學生黨員教育模式之心理行為訓練模式略論[J].教育與職業,2011,(15):88-89.

黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題“加強禮儀文化教育提高大學生文化素質的培養模式研究與實踐”（編號14G185）。

姜秀梅（1965-），女，黑龍江虎林人，副教授，牡丹江師范學院國際教育學院院長。