做一個“藝術”的高三班主任

袁燕??

摘要：在高三這個萬眾矚目的高臺上，高三班主任建構好系統的心理體系，將看似壓力、應試的工作藝術化，也能成為藝術的管理智者。

關鍵詞：虛心學“藝”；“藝”施方法；“藝”系家校；心靈“藝”建；展生才“藝”

高三是一個萬眾矚目的高臺，高三班主任可以學會自我減壓釋壓，把高三班主任工作當成一門藝術來享受。

一、 虛心學“藝”

師德=“教”+“德”。“教”什么？“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”。“德”=“雙人”+“十”+“四”+“一”+“心”，“雙人”即人數眾多；“十”：十種善心，“四”：四種行為；一心：一心一意，表里如一。合起來，就是教師通過多人的力量加在一起，用十種善心，四種行為，一心一意關注和傾注學子身上，讓學生“仁義禮智信”，使他們精通“禮樂射御書數”的技能。

牛頓曾說：“如果說我比別人看得遠些的話，那是因為我站在巨人的肩膀上。”我像海綿一樣吸收每個班主任有用的方法。多傾聽年級主任做學生工作的藝術成為每天的必修課；多找亦師亦友的同事交流，遇到班上學生有學習態度和學習情況的變化，互相討論方法，經常用眼睛捕捉他教育學生的經典瞬間，用心記錄他們班主任的經典語錄和實踐做法；多向搭檔學習并篩選效仿他們的管班方法，如：把學生分班成績與每次高三月考成績橫向對比，找出進步和落后的科目，進行分析并調整學生的教育方向、方法指導。每個班主任身上都有獨到的管理理念和個人智者風采，虛心學習，受益匪淺。

二、 “藝”施方法

1. 恩與威班主任既要尊敬關愛學生，也要對學生嚴格要求，做到切實可行，“以愛支其心，以嚴導其行”。如：我在每次調研考試后，學生會積極主動將成績與所定的目標分進行比較，我會承諾并兌現定期獎勵，尤其是在家長會上發放獎金，這樣的施恩舉措激發學生的斗志和進取心；對于班級跑操出現懶散、拖拉的問題，我從《田忌賽馬》里得到啟示，采取策略上的調整：中速跑前面，慢速跑中間，快速跑后面的方法，最后的效果是基本勻速，無人掉隊。

2. 粗與細班級管理上，“粗”不是不管，而是班主任提整體要求，不包辦，敢于讓學生去做，讓學生在學中干、干中學，把班集體管理建設當做除了學習之外，培養各種能力的實踐場所。班長由學生投票、老師推薦選定，班長再推薦愿意為班效力、有方法策略的班委，培養學生班干細化班規并實施管理。這樣，班主任可以抽出精力觀察每一位學生，分析他們的特點，關注他們的成長變化，想辦法激發他們對學科（或活動）的興趣，使得他們的興趣得到充分發展，多找解決問題的對策和方法，并落到實處。重點“細化”尖子生培養，經常召集他們起來進行經驗交流，或談談對別人觀察后的可取之處，共同勉勵。

3. 硬與軟“教”學生對待學習，有兩條原則：①學生對待學習的態度要“硬”，排除萬難也要堅持到底；學生解答題目要軟，細心解答，軟化問題，以柔克剛。②對待學生浮躁心態，勤跟早讀和晚自習，還學生一片“靜”土。對待學生心理困惑，要做到心太“軟”。

4. 問題與方法

①對于學生目標不明確，打造一棵“大學樹”和樹立一張“目標榜”。班會課上，學習委員對全國各類大學基本特點、師資力量、科研成果、硬件設施等向全班同學進行介紹，讓學生心向往之。制作“大學樹”，讓學生把自己夢想的大學和專業寫在上面，作為目標激勵自己。高三的同學們經歷各項大考后，對考試盡管有了基本認識，對自己的定位還是很茫然，由學生，家長和班主任合理制定一張高考目標榜，榜單前半部分是前幾次考試情況，榜單后半部分填上對各科的高考目標分和目標學校。巧合的是，同學們的高考成績和錄取學校與當時的目標基本都很吻合。

②推進優秀，采取抓兩頭，帶中間的策略，自然中間很多學生被推進成為了優質生。以分層談話的方式，做好優質生和后進生的指導工作，后期關注學生心理動態，做好心理輔導。對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢，同時提出具體措施檢查落實；對后進生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步充分表揚，形成了大家爭先恐后、比學趕超的學習風氣。

③對于考點鞏固檢測，科任老師盡量做到“練習評改不隔夜、試卷講評不隔天、錯題本手下留評”，輔導時，實行班主任科任教師“量身打造學生”負責制。

④第二學期，語文和英語把時間讓給“數學”和“理綜”，讓學生有充分時間深入鉆研大題，多得有效分。

⑤晚自習跟班“勤”，嚴格考勤，除晚測外，20：00-22：30鼓勵學生代表為學生講解數學或理綜的難題。

三、 “藝”系家校

1. 建立班級家長微信群：高考牽動千家萬戶，很多家長比學生對高考更緊張，對孩子學習起伏患得患失，由于孩子的一句喪氣話整夜睡不著，高考不僅是要做好學生的心理健康教育，同時高三老師還身兼做好家長的心理引導工作。建群可以群策群力，共同勉勵，還可與家長共享高考資源和前沿資訊，招生信息和錄取信息。

2. 開家長會時常強調：重視學生學習，更要身體健康和心理健康；對學生不要過分保護也不要過分干涉；對學生不要過分期待也不要過分貶低比較；身教勝過言傳。

四、 心靈“藝”建

班主任工作繁重、壓力大，十分需要關注自己的心靈健康，可以通過發展個人興趣，體驗體育或藝術活動。高三工作繁忙，高三老師約定在宿舍合作組合“小食堂”，每天做美食分享，既改善生活質量，同時還可以傾訴、探討、交流工作事宜；在學校與志趣相投的書法愛好者一同參加“墨韻沙龍”、共同練習書法，欣賞與體味古人作品，舒緩心情；還有家庭烘焙、羽毛球運動……在這之中，靜靜釋放壓力，及時調整心態，充滿正能量地投入高三班主任工作。

五、 展生才“藝”

善于培養班干，開辟學生施展才華的平臺，班級學生“原創曲詞的班歌”，自作“大學樹”、自作“倒計時牌”、磁鐵座位表、自創“勵志對聯”，班級管理滲透班級文化。

我不知道在別人看來，我是什么樣的人，但在我看來，我不過就像是一個在海濱玩耍的小孩，為不時發現比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對于展現在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發現。——牛頓endprint