對初中生文學鑒賞能力培養的必要性及措施

嚴占儒

【關鍵詞】 文學鑒賞能力；必要性；措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0054—01

培養學生的語文素養以及文學鑒賞能力是初中語文教學的重要目標。在初中語文教學中培養學生的文學鑒賞能力，不僅可以幫助學生更好地理解與掌握語文基本知識，還可以提升學生的語文綜合能力，促進學生的全面發展。以下，筆者主要探討在初中語文教學中學生文學鑒賞能力培養的必要性以及措施。

一、初中語文教學中學生文學鑒賞能力培養的必要性

1. 陶冶情操，擴寬學生視野。在初中文學鑒賞這一模塊的教學中，個別教師只是將文學作品由一個整體分為若干部分，然后從結構、主題思想、情節發展等幾個方面，對文本內容進行逐一解讀，而沒有對文本進行深入研讀，學生在文學作品的閱讀中無法獲得情感認知、意境感知等內在美感受。培養學生的文學鑒賞能力，能夠使學生在自主閱讀過程中更好地品味文學作品所蘊含的文化內涵、情感等，接受文化的熏陶，體會到閱讀的快樂、美好，使學生愛上閱讀，進一步擴寬學生的視野。

2. 激發興趣，提升寫作水平。受應試教育的影響，初中語文教師在寫作教學中通常以三段式的固定模式教學為主，雖然在一定程度上提高了學生的寫作成績，卻不利于學生創造性思維、創造能力的培養，還會使學生因為枯燥單一、乏味的教學模式而失去語文學習、閱讀的興趣。培養學生的文學鑒賞能力，能夠使學生發現語文之美、閱讀之美，激發學生的閱讀興趣、寫作興趣，使學生在閱讀的過程中主動學習，領會各種寫作技巧，收集寫作素材，從而提高寫作能力。

3. 發散思維，增強語文能力。鑒賞文學作品需要學生對作品的創作風格、語言描寫、表達手法、主題思想、人物性格、事件描寫、場景描寫等各方面進行認真的分析，進而得出自己的創造性理解。這一過程會促使學生發散思維，培養學生自主思考、獨立分析并解決問題的習慣與能力，可有效地提升學生的語文素養與思想水平，因此有利于增強學生的語文綜合能力。

二、初中語文教學中學生文學鑒賞能力培養的措施

1. 強化朗讀訓練，增強語言感知能力。朗讀教學一直是初中語文教學中必不可少的一項內容，通過朗讀文本可以增強學生對作品語言的感知能力，同時更好地理解、品味文學作品，從而促進學生文學鑒賞能力的提升。因此教師可以結合教學內容與學生的具體學習情況，選取合理的方式以及恰當的時機，強化學生的朗讀訓練。首先，可以利用晨讀的時間組織學生進行語文文本的閱讀。其次，可以在課堂上根據課程進度以及學生的理解水平，組織學生進行文本閱讀。最后，應引導、鼓勵學生在課后閱讀中多進行文學作品的朗讀，指導學生通過朗讀增強對文學作品語言、情感的感知，提升文學鑒賞能力。

2. 引導深入閱讀，培養良好閱讀習慣。教師應該引導學生深入閱讀文學作品，培養良好的閱讀習慣，從而提高學生的文學鑒賞能力。應指導學生鑒賞品讀文學作品時注意從表達手法、材料、文本主體、語言、創作風格等多個方面進行鑒賞。比如，品味文學作品時，主要注意分析體會作品語言的凝練、形象、新穎、形象等多種特點，并從中感悟作者所要塑造的藝術形象、情景、思想情感等，同時了解文本的語言風格與運用技巧，從中準確地把握作品的主題、內容與形象。又如，在分析作品主題時，不應只從文本的字面意識去理解，而要結合作者當時的歷史背景、生活體驗、思想情感等，準確地解讀文本主題，再通過文本主題領讀全文，更準確地把握全文，抓住中心思想。

3. 增加課外閱讀，提升文學鑒賞熱情。教師應鼓勵學生適當增加課外閱讀量，從而提升學生的文學鑒賞熱情，最終有效提升其文學鑒賞能力。比如，在學習完魯迅的《從百草園到三維書屋》這課時，教師可以簡短地向學生介紹魯迅的生平，在學生產生濃烈的好奇心與興趣的時候，推薦魯迅的其他作品，從而豐富學生的課外閱讀量。除了教師推薦的書目之外，教師還應鼓勵學生自主到學校的圖書室借閱一些適合其閱讀的名著，比如我國古代四大名著，以及近現代經典文學著作。另外，教師還可以鼓勵學生之間相互分享自己所讀的作品以及閱讀心得，有利于學生表達能力、文學鑒賞能力、思考能力的提高。

總之，培養學生的文學鑒賞能力可擴寬學生的視野、提升寫作水平與語文綜合能力，對學生的語文學習與成長具有重要意義，因此在初中語文教學中培養學生的文學鑒賞能力十分必要。教師應結合教學內容以及學生的知識需求、理解水平，應用多種方式培養學生的文學鑒賞能力。

編輯：馬德佳endprint