高職本科機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練理實(shí)一體化教學(xué)研究

徐新??

摘要：機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練是高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，按照理實(shí)一體化的教學(xué)特點(diǎn)來設(shè)計課堂教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解機(jī)械加工的全過程。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練；教學(xué)

《機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練》是高職本科《機(jī)械電子工程》專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)實(shí)踐課程。理解機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本操作技能，是打開機(jī)械加工的鑰匙，學(xué)生對其掌握的程度直接對后續(xù)的專業(yè)課程產(chǎn)生直接影響，理實(shí)一體化的教學(xué)是將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來一種教學(xué)方法。在機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的理實(shí)一體化教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有固定的先后順序，而是采用交叉進(jìn)行的模式，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，融為一體。這大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效果。

一、 以項目為導(dǎo)向的理念來構(gòu)造機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的理實(shí)一體化教學(xué)

機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計思路是：按照某一個項目內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的情境，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為主線，指導(dǎo)學(xué)生完成零件的加工和裝配的過程。在教學(xué)過程中，將理論知識教學(xué)、仿真模擬、零件加工相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，最后完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

按照學(xué)校高職本科的培養(yǎng)目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計遵循“操作從簡單到復(fù)雜，精度從低級到高級，任務(wù)從單一到綜合”的思路。機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心是零件的加工過程，涉及單項內(nèi)容的加工。如學(xué)生不能掌握單項內(nèi)容的加工，那么零件的綜合裝配就無法實(shí)現(xiàn)。對于教學(xué)內(nèi)容如何教學(xué)，采取先進(jìn)行理論和模擬仿真，在老師課堂教學(xué)后組織學(xué)生利用相應(yīng)軟件進(jìn)行模擬仿真，仿真過程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)例，講解加工方法。模擬完成后再加工零件，在實(shí)踐中加深對理論的理解，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐，最終完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、 機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練理實(shí)一體化教學(xué)的保障措施

1. 合適的理實(shí)一體化配套教材是理實(shí)一體化教學(xué)的引領(lǐng)

當(dāng)前，機(jī)械加工類教材主要存在的問題：1） 理論性較強(qiáng)，按照理論課程要求編制實(shí)踐類教材，重視理論教學(xué)結(jié)構(gòu)，輕視實(shí)踐技能的特殊性。在內(nèi)容安排上理論知識的篇幅占了很大的比例，對實(shí)踐操作內(nèi)容的表述寥寥無幾，有時在理論知識的部分增加的部分例子，也只是對理論知識的補(bǔ)充和襯托，實(shí)踐部分的內(nèi)容缺乏相互之間的銜接。不能滿足課程理實(shí)一體化的教學(xué)需求。2） 教材不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，對社會崗位的要求介紹較少。高職本科職業(yè)教育的目標(biāo)側(cè)重于提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。通過理論實(shí)踐一體化的教學(xué)理念，將機(jī)械加工的這些必要的知識點(diǎn)以項目導(dǎo)向進(jìn)行綜合，融于實(shí)踐技能培養(yǎng)的全過程。課程的核心是實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)以后很快能融入社會崗位。但對于社會崗位的要求除了具有操作技能以外，對崗位的職責(zé)還有其他要求，例如職業(yè)道德、工作流程等，而現(xiàn)行的機(jī)械加工類教材對崗位的其他職業(yè)要求的描述幾乎沒有。

要實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練理實(shí)一體化，就必須要編寫一本符合高職本科目標(biāo)培養(yǎng)要求的教材，在編寫機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練理實(shí)一體化教材時，編寫組應(yīng)該有企業(yè)類人才的加入，到企業(yè)去深入了解企業(yè)對具體崗位人才的要求。以培養(yǎng)崗位核心技能為主線，設(shè)計以項目導(dǎo)向創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，內(nèi)容包含機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練各工種的學(xué)習(xí)。按照項目的零件，合理安排各工種實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中加深對理論知識的鞏固。教材在編寫過程中，要注意崗位職業(yè)資格證書的需要，加強(qiáng)實(shí)際需要與課堂教學(xué)的融合。

2. 多功能的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)場所是理實(shí)一體化教學(xué)的重要保障

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境大多是理論教學(xué)部分在多媒體教室完成，實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分再轉(zhuǎn)到所需實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行。這樣的話，理論教學(xué)部分和實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分被分割開來，理實(shí)一體化教學(xué)的要求是理論聯(lián)系實(shí)踐，相互融合。所以，為了達(dá)到理想的理實(shí)一體化教學(xué)效果，必須建立理論與實(shí)踐相互融合的理實(shí)一體化教學(xué)教室。建立的理實(shí)一體化的教室，必須具有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要的功能。理實(shí)一體化教室的建立必須考慮工廠的實(shí)際工作崗位要求，模擬出工廠真實(shí)的工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的無縫對接，縮短學(xué)生畢業(yè)后對工作崗位的適應(yīng)時間。機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的理實(shí)一體化教室必須具有以下功能：1） 多媒體理論教學(xué)區(qū)，多媒體教學(xué)區(qū)應(yīng)配有投影儀、零件和刀具展示臺等多媒體教學(xué)設(shè)備，便于把抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體體現(xiàn)，使理論教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，有利于學(xué)生對知識的掌握。2） 仿真模擬區(qū)，有的教學(xué)內(nèi)容通過仿真模擬零件的加工過程，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀印象，有時還可以模擬出零件加工或裝配中的缺陷，利于在實(shí)際加工中改進(jìn)。3） 學(xué)生實(shí)訓(xùn)區(qū)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的區(qū)域應(yīng)按照機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，依據(jù)零件加工中涉及的工種、內(nèi)容來設(shè)計學(xué)習(xí)情境場所。實(shí)訓(xùn)區(qū)應(yīng)配備相應(yīng)的配套設(shè)施和安全措施。

3. 教師具有豐富的知識水平和課堂組織能力是搞好理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素

在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施過程中，有時會看到盡管工作做得很具體，但沒有取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生的實(shí)際操作水平?jīng)]有提高。對于這種結(jié)果，究其原因主要是教師理實(shí)一體化水平的缺乏不能滿足理實(shí)一體化教學(xué)的要求。為了達(dá)到課程理實(shí)一體化的教學(xué)效果，任課教師應(yīng)具備以下應(yīng)用能力：1） 具有淵博的理論知識和精湛的操作能力。機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練這一課程，對于課程的任課老師，必須具有較高的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，現(xiàn)階段的教師，有的大學(xué)剛畢業(yè)踏上工作崗位，理論水平具有，實(shí)踐經(jīng)驗欠缺；有的是從企業(yè)而來，實(shí)踐經(jīng)驗豐富，理論水平一般。這兩種情況的老師在高職本科的任課老師中占有相當(dāng)大的比重，教師的知識水平和實(shí)踐經(jīng)驗有不足，怎么能搞好理實(shí)一體化教學(xué)呢？要搞好機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練的理實(shí)一體化教學(xué)，必須選派相應(yīng)的教師去相關(guān)的企業(yè)和院校去學(xué)習(xí)和考察，完善自己的不足，切實(shí)提高教師的理論教學(xué)和實(shí)際操作水平。2） 具有課堂教學(xué)的設(shè)計和組織能力，理實(shí)一體化的教學(xué)主要是體現(xiàn)理論和水平同等，而沒有側(cè)重，這就對任課老師提出了課堂設(shè)計和組織的能力，對教學(xué)的內(nèi)容要突出教學(xué)重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，選取好合適的教學(xué)內(nèi)容后，教師必須對教學(xué)內(nèi)容合理安排，使其融會貫通，承上啟下。對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)組織要做到心中有數(shù)，游刃有余。在理實(shí)一體化教學(xué)中，要靈活多變，理中有實(shí)，實(shí)中有理，按照預(yù)先安排的理實(shí)一體化的教學(xué)程序，扎實(shí)推進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和教師的主動性。endprint

4. 新穎的評價方式是檢驗理實(shí)一體化教學(xué)的有效手段

在大部分課程的教學(xué)評價中，考試成績占很大的比重，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。在機(jī)械加工基礎(chǔ)訓(xùn)練理實(shí)一體化教學(xué)中必須改變這一傳統(tǒng)的評價模式，在課堂評價中，不僅要考慮學(xué)生的考試成績，還應(yīng)注重課堂上的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素來進(jìn)行綜合考評。在評價中要考慮單項練習(xí)考核和綜合練習(xí)考核，過程考核與結(jié)果考核兼顧，要加大單項練習(xí)考核的比重，按照學(xué)生在平時練習(xí)中的表現(xiàn)來綜合考慮評價。老師對學(xué)生所做練習(xí)要加以指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中不僅要注重理論知識的掌握，更應(yīng)該注重綜合能力的提高，綜合練習(xí)應(yīng)綜合考慮理論知識的考核，還應(yīng)注重單項練習(xí)的綜合。以便檢驗學(xué)生對理論知識的掌握和對所學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用。除了對學(xué)生理論和實(shí)踐進(jìn)行評價外，評價中還要兼顧考慮學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對一些規(guī)章制度的遵守情況等。對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價。

5. 現(xiàn)代化的信息技術(shù)是理實(shí)一體化教學(xué)的有效補(bǔ)充

在實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)中，由于各種原因，學(xué)生對老師所講的知識點(diǎn)和示范動作不一定會全部掌握。另外，由于教學(xué)的課時有限，有些內(nèi)容老師不會講的面面俱到，這時就要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。在課程教學(xué)引入微課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。老師在課程建設(shè)時，根據(jù)教學(xué)的知識點(diǎn)錄制一些微課，導(dǎo)入一些圖片，做一些教學(xué)PPT等放入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用開放式，學(xué)生可以在課上或課后進(jìn)行點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，老師通過后臺適時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和答復(fù)學(xué)生的留言。學(xué)生通過微課和平臺的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，提高了自學(xué)能力。課堂上老師可以按照某一例子進(jìn)行課堂教學(xué)，課后的網(wǎng)絡(luò)平臺可以列舉一些與課堂例子相關(guān)的案例，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺找到解決問題的方法，使知識點(diǎn)更加鞏固。教師對學(xué)生線上的作業(yè)要及時答復(fù)，提高學(xué)生線下的學(xué)習(xí)效率。

理實(shí)一體化的教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，融為一體。一方面，可以提高教師的實(shí)踐能力和理論水平，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。另一方面，教師將理論知識和實(shí)踐教學(xué)相互融合，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中理解理論知識、掌握技能。理實(shí)一體化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐能力，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，積極總結(jié)，可以達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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