在初中英語閱讀課教學中任務型教學法的應用

熊玉妹??

摘要：隨著新課程改革的深入，新課程理念的不斷加強，在素質教育的深入開展下，初中英語閱讀教學的方法已經進行了各種模式的探索與創新。而任務型教學法是近些年來被提出的一種先進的教學方法，已經在初中英語閱讀教學中進行了一定程度的應用。本文主要就初中英語閱讀教學中的問題及任務型教學方法的實際應用兩個方面展開論述。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；任務型教學法；問題；實際應用

一、 我國初中英語閱讀教學中存在的問題

（一） 教學方法上的問題

1. 過多強調語言知識傳授。許多的英語教師把課文中的所有閱讀材料都作“精讀”來處理。通過對語法知識的訓練，講解生詞、羅列詞組與句型，逐句逐段翻譯，分析句子結構等成為其教學的主線，把閱讀材料作為傳授語言知識的一種形式。例如，在教學仁愛教材Grade 9 Unit 1 Topic 2 Section C 1a的閱讀材料時，有的教師叫學生讀一句，翻譯一句，再找出短語，句型。講解 one fifth， so far， take many measures等詞匯的用法及造句。這種方法的應用現在已經嚴重的落伍和過時了。原因在于，現在的初中英語閱讀的內容量比較大、單詞的難度也越來越深，層次感越來越強。所以，僅僅依靠傳統的方法是無法使學生在閱讀理解中準確把握閱讀內容的中心思想和文章整體的脈絡及主要內容的。所以，需要新的方法來進行對于閱讀課程教學的應用。

2. 缺乏對閱讀方法的指導。在閱讀過程中，教師缺乏對學生閱讀策略的指導，學生一味地逐字逐句地閱讀，不僅閱讀速度慢，而且不利于學生捕捉有效信息，阻礙了他們作出正確的推理和判斷。

3. 閱讀教學中，缺乏文化背景的滲透與閱讀材料的延伸。英語國家的社會文化知識對學生有很強的吸引力，教師生動、形象適度的介紹會激發學生用英語進行交際的強烈欲望，促使學生保持旺盛的求知欲，帶著濃厚的興趣積極主動地學習。例如，在教學Grade 9 Unit 3 Topic 2 Section C，教師介紹bat， bamboo， rose等中外文化的不同含義，明確Different cultures， Different meanings。學生將會帶著強烈的好奇心進行閱讀，積極尋找dog， dragon等詞的意思。

（二） 閱讀量不足，閱讀時間不夠充裕

根據新《英語課程標準》的要求，七年級學生課外閱讀量應累計達到4萬詞以上，所以，學生每天課外至少要閱讀100-150詞。八年級學生課外閱讀量應累計達到10萬詞以上，每天課外至少要閱讀300-350詞。九年級學生課外閱讀量應累計達到15萬詞以上，每天課外至少要閱讀400-450詞。然而在實際教學中，很多學生因忙于完成教師布置的各項作業，根本沒有時間看課外書，更為主要的是沒有配套的符合學生年齡特點、認知能力的閱讀材料。

二、 任務型教學法在初中英語教學中的應用

（一） 讀前任務法

任務型教學法在初中英語教學中的應用方法、首先是讀前任務法，也就是在閱讀之前先制定出具體的閱讀任務，一步步依據任務進行閱讀。這樣做的好處是激發學生的閱讀興趣，便于學生依據任務猜測閱讀內容的主題，全面地把握閱讀的內容。比如，在教學仁愛版英語Grade 9 Unit 3 Topic 2 Section C閱讀課文時，教師將全班同學分組，3-5人一組，讓學生上網或者去圖書館查閱，收集和動植物名稱在中西文化中的內涵差異相關的資料。又如，在教學How to learn English well？關于英語的學習方法時，教師把學生分成聽，說，讀，寫四個組，組長調查每個組員的學習方法，做好記錄并進行整理，組長匯報調查結果。了解學生在實際中的做法，便于教師將在課堂中與課文中的提到的學習方法進行比較，學生從自己的實際出發，獲得適合自己的方法。

（二） 讀時調控法

讀時調控法是初中英語教學中運用任務教學法的另一個具體的措施。比如：在教學仁愛版英語Grade 9 Unit 4 Topic 3 Section C The Importance of Computers進行閱讀調控時需要進行電腦發展過程、電腦在技術與商務上的作用、電腦的利弊等方面內容的科學銜接，準確地把握電腦的重要性，精準地理解閱讀的內容。同時，教師還可以運用分組討論的形式對于學生進行這種方法的運用，讓他們在交流討論中對知識進行深入理解和準確運用，最終可以提高學生閱讀理解的水平和閱讀知識的實際運用能力，使學生具有綜合理論知識和實際操作素養。在The Importance of Computers具體教學中，為了提高學生的閱讀技能技巧，養成科學的閱讀策略，首先，讓學生快速閱讀課文，說出文章大意。接著，重讀課文，教師在屏幕上展示一些閱讀部分中的新單詞，教師教學生如何根據詞的位置去猜測新詞的意思。然后，設計細節問題，要求學生仔細閱讀課文，有利于學生精準理解課文。

（三） 讀后鞏固法

在初中英語教學中任務型教學法應用的一個重要的措施是在閱讀之后進行閱讀內容、閱讀方法的鞏固提高。比如：對于初中英語中涉及具體任務的內容教師可以通過對學生進行情景導入、讓他們進行具體角色扮演的方式展開對已經學習過內容的復習。這種方法的作用在于既鍛煉了學生的英語表達能力，同時還可以對于學習過的內容在詞語、語言連貫表達、運用方法上進行認真的復習，提高了學生的真實閱讀水平。為了拓展知識，增加閱讀量，可以指導他們選擇百科類的圖書、報紙、網站等，對于全面提高學生自己的閱讀能力具有重要的作用。

三、 結論

在初中英語閱讀課程教學活動中，運用任務型教學法進行具體的教學工作指導對于提高學生的英語閱讀理解水平和理論知識的綜合實踐運用能力具有重要的意義。但是，這種方法難免會有一些不完善之處、需要我們在今后的教學實踐中加以完善。endprint