淺談如何培養學生的創新思維

陳永貴??

摘要：創新是活動的開始，要有創新就要有思考，有思考就要有創新思維。新課程改革倡導素質教育，而實施素質教育的重點是要培養學生的創新思維能力，在小學數學課堂教學中，培養學生的創新思維具有重要的意義，本文結合筆者多年的小學數學教學經驗，從學會猜測、學會聯想、學會想象三個方面談談如何培養學生的創新思維。

關鍵詞：創新；猜測；聯想；想象

什么是創新思維呢？所謂創新思維就是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。創新是活動的開始，要有創新就要有思考，有思考就要有創新思維。小學數學新課程標準明確提出要求：“為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。”為此，在小學數學課堂教學中，培養學生的創新思維具有重要的意義，本文結合筆者多年的小學數學教學經驗，談談如何培養學生的創新思維。

一、 學會猜測

課程標準指出：“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。”首先，在數學教學中，教師要創造一個寬松、自由、開放的環境，為學生提供適當的猜測機會，使學生想猜、敢猜，對猜測充滿激情，沒有任何壓力，思維空間不受任何約束，因為猜測是創新的先兆，有猜測才有創新；其次，教師要為學生提供猜測的知識環境，透過知識背景大膽提出自己的設想，然后進行推理和實踐驗證，并不是隨心所欲地進行瞎猜，偏離主題；最后，如果學生的猜測正確的，那么學生就獲取了新知，反之，如果學生猜錯了，就要引導學生改變思維，重新猜測。通過猜測，可以縮短解決問題的時間，可以激發學生學習數學的興趣，培養學生的創新思維。

如：學習平行四邊形面積的計算，可以引導學生通過比較發現，猜測出平行四邊形的公式，首先，教師出示方格紙上的兩個圖形（一個長方形，一個平行四邊形，一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計算。）；第二，引導猜測。學生很快發現長方形的面積=長×寬，平行四邊形就有點傷腦筋了，但學生還是很快發現，平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯系。平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學就推測平行四邊形的面積與底和高有關。甚至有的同學推測平行四邊形面積=底×高。第三，推理驗證。數格子方法容易，但在生活中，沒有辦法都按數格子的方法去做，引導學生通過將平行四邊形剪拼成長方形，推導平行四邊形面積公式。方法一：將平行四邊形剪拼成長方形，推導平行四邊形面積公式。方法二：學生黑板上講解演示（沿任意一條高剪開）。方法三：平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應點，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。通過不同的割補方法最終都推導出了平行四邊形的面積等于底乘高，驗證了同學們的猜測是正確的。

二、 學會聯想

聯想是培養學生創新思維的一種重要方法，在數學教學中，作為教師要允許、鼓勵學生進行合情合理的聯想，幫助學生把新舊知識進行融合，數學本身就是一門比較抽象的學科，引導學生展開聯想，有助于學生發現數學的新規律、新方法。在小學數學應用題中，數量關系是解決問題的關鍵，對數量關系的理解程度直接影響著學生解決問題的能力，為此，我們要引導學生透過不同的視角對數量關系進行聯想，探索數量關系的不同描述形式。如：三年級有女生40人，男生25人。根據這兩個數量，展開聯想，分析之間的關系：（1）女生的人數比男生多15人；（2）男生的人數比女生少15人；（3）女生的人數比男生人數的2倍少5人；（4）男生的人數是女生的八分之五；（5）男生的人數比女生人數的一半多5人等等。

三、 學會想象

想象，亦稱想象力，是形成意象、知覺和概念的能力，其實意象、知覺和概念不是通過視覺、聽覺或者其他感官而被感知，想象是心靈的工作，有助于創造出幻想。當第一個人提出“想象”這個概念的時候，想象就帶上了飛翔的翅膀。帶著與生俱有的本性，它超越時空，馳騁歷史，鳥瞰古今。想象，使得人類的思維廣大有如蒼穹。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”引導學生學會想象是培養學生的創新思維不可或缺的一種能力，在教學中，整個學習過程都離開想象的支持，想象在學習過程中可以促進新知識的形成，激發學生想象的思維，想象越豐富，理解就越深刻，解決問題思路也就越明確。如：教學“圓柱體的認識”時，教學時，出示一個圓柱體，底面半徑5厘米，高8厘米，引導學生展開想象：（1）圓柱的底面積是多少？（2）圓柱體的側面展開是一個什么圖形？（3）圓柱體側面展開的長方形長是多少？寬是多少？（4）圓柱體的表面積包括哪幾個面？等等，通過想象，使抽象、枯燥的數學知識變得生動有趣，激發學生的學習興趣。隨著社會的不斷發展，科技的發展將靠人的創造力和創造精神來實現。創新精神是未來人才最重要的素質之一，而想象力又是創新精神的核心。因此，能促使學生想象力的發展，是當今推行素質教育，培養學生素質全面發展的一項重要內容。

江澤民總書記說過：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！毙抡n程改革倡導素質教育，而實施素質教育的重點是要培養學生的創新思維能力，作為一名小學數學教育工作者，要根據時代的要求，跟上新課程改革的潮流，培養學生的創新思維能力，提高課堂教學效果，為祖國培養優秀的人才。

參考文獻：

[1]凌朝陽.小學數學創新思維能力的培養探析[J].小學教學研究，2014，（01）.

[2]蘇石根.淺談小學數學創新思維能力的培養[J].新課程，2014，（05）.