用“六心”做好班主任工作

茍慧玲

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；信心；愛心；誠

心；細(xì)心；耐心；恒心

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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班主任是學(xué)校組織的基礎(chǔ)，它是學(xué)校工作不可忽略的部分，而建立良好的班集體離不開班主任的指導(dǎo)和幫助。班主任不只是班集體的長者，還是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。班主任工作扮演著多重“角色”，而要完成這一艱巨的任務(wù)，必須具備“六個(gè)心”。

一、用“信心”去感染每個(gè)學(xué)生

在班級管理的過程中，班主任對學(xué)生一定要充滿信心，這種信心能讓他們感受到集體的溫暖、教師的魅力。班主任一旦把這種信心傳遞給學(xué)生，他們就能從老師的言談中體會(huì)到對自己的肯定與信任，就會(huì)感覺到自身的價(jià)值與能力，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)和生活熱情，產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

二、用“愛心”去關(guān)注每一位學(xué)生

著名教育家陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”“愛是教育的源泉。”的確，只有讓學(xué)生感受到你確實(shí)愛他們，你才能得到學(xué)生的信任和愛戴。班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。作為一名班主任，更應(yīng)該用辛勤的汗水和愛的甘露去精心培育每一個(gè)學(xué)生，特別是那些在學(xué)習(xí)和生活上存在不足和困難的學(xué)生，要用愛去開啟他們的心靈。

三、用“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一名班主任，要想管理好班級，首先就要了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。學(xué)生有缺點(diǎn)，批評時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。其次，要和學(xué)生平等相處，以誠相待，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠心解決好。

四、用“細(xì)心”去做好每一件事情

班主任工作所面對的學(xué)生群體千差萬別，他們在文化基礎(chǔ)、身體條件、能力大小等各方面都存在著許多差異，實(shí)行一刀切的工作方法肯定是行不通的。為此，要研究這些差異，有的放矢，對癥下藥，有針對性地開展工作。要想管好一個(gè)班集體，除了靠制訂一套切實(shí)可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，還要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、用“耐心”持之以恒地教育學(xué)生

班級管理瑣碎而又復(fù)雜，學(xué)生的儀容儀表、到校情況、班級的衛(wèi)生、早操、課間操、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生的心理狀況、身體狀況，哪一項(xiàng)都和班主任工作有關(guān)，事大事小，都要班主任操心，而且天天如此，日復(fù)一日。如果沒有足夠的耐心是不可能做好這項(xiàng)工作的。再者，教育本身的長期性和現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性也決定了個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)變的長效性，所以班主任不能輕言放棄，要采取正確的教育方法，耐心教育。做老師的，特別是做班主任的，都有一種體會(huì)，就是做學(xué)生思想工作時(shí)，特別做頑皮的學(xué)生的思想工作時(shí)，往往被學(xué)生激得要跳起來。面對這樣的學(xué)生，我們一些老師往往缺乏耐心的教育方法，而采取的又往往是生硬的、簡單粗暴的教育方法。譬如，采用體罰或變相體罰的方法。這樣的方法，不但違法，也教不好學(xué)生。相反，很多老師采取和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生談話，啟發(fā)他，引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，往往能收到事半功倍的效果。

六、用“恒心”抓好班級管理工作

有人說過：“要將一個(gè)人的壞習(xí)慣改變成一個(gè)好習(xí)慣，最少需要21次以上的重復(fù)”。班主任若能長時(shí)間有效地進(jìn)行班級管理，并持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培植學(xué)生在集體活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的好風(fēng)氣，如勤學(xué)好問、助人為樂、遵紀(jì)守法、文明禮貌、愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)等。在平時(shí)，要注意樹立各方面的榜樣，并深入持久地學(xué)習(xí)、鞏固，讓他們像春雨一樣滋潤學(xué)生的心靈，影響他們的情操，陶冶他們的性格，使之形成良好的行為習(xí)慣，從而潛移默化地影響、教育下一代。編輯：郭裕嘉endprint