“無手機(jī)課堂”實(shí)施效果調(diào)查分析與對(duì)策探討?yīng)?/h1>
2017-12-08 20:25:19王延麗??
考試周刊 2017年15期
王延麗??
摘要：手機(jī)對(duì)于課堂的影響已經(jīng)成為全球性難題，目前，不少高校在開展無手機(jī)課堂，實(shí)際開展效果如何呢？筆者以調(diào)查問卷的形式對(duì)A校的無手機(jī)課堂實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)存在的問題進(jìn)行對(duì)策探討。
關(guān)鍵詞：無手機(jī)課堂；大學(xué)生；教學(xué)
在大學(xué)校園，手機(jī)給學(xué)生的生活帶來方便，但是也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。筆者了解到A校開展無手機(jī)課堂，具體做法是從學(xué)院的層面推動(dòng)，以班級(jí)為單位發(fā)放手機(jī)收納袋，由班級(jí)自行自律組織開展，由輔導(dǎo)員和班委督促班級(jí)同學(xué)上課前將手機(jī)放入收納袋中。筆者對(duì)A校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解無手機(jī)課堂活動(dòng)實(shí)施情況。
一、 調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查問卷的形式對(duì)實(shí)施無手機(jī)課堂的A校大一、大二共300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷291份，結(jié)果如下：
每天課堂上使用手機(jī)的時(shí)長：5.79%的學(xué)生達(dá)到2小時(shí)以上，8.26%的學(xué)生達(dá)到1-2小時(shí)，34.71%的學(xué)生達(dá)到 0.5-1 小時(shí)，51.24%的學(xué)生少于0.5小時(shí)。在開展無手機(jī)課堂過程中，26.46%的學(xué)生表示贊成積極主動(dòng)配合上交手，4.04%的學(xué)生堅(jiān)決抵制，26.01%的學(xué)生表示不太情愿但是愿意配合活動(dòng)，43.50%的學(xué)生表示無所謂。在上交手機(jī)之后的感受，0.83%的學(xué)生表示坐立難安，5.79%的學(xué)生表示時(shí)不時(shí)就想伸手摸手機(jī)，41.32%的學(xué)生略有不適，感覺身邊缺少點(diǎn)什么，52.07%的學(xué)生表示沒什么感覺。在無手機(jī)課堂的效果方面，61.16%的學(xué)生表示有一定的效果，能減少學(xué)生上課玩手機(jī)的時(shí)間，9.92%的學(xué)生表示可以幫助學(xué)生擺脫手機(jī)依賴；17.36%的學(xué)生表示無手機(jī)課堂有效改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，60.33%的學(xué)生表示有一定的幫助，能提高注意力。總體來說，無手機(jī)課堂活動(dòng)的效果還是得到大部分的學(xué)生的肯定的。
二、 存在的問題
1. 學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性太強(qiáng)
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)。43.5%的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上，42.15%的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間為2-5小時(shí)。課堂上不攜帶手機(jī)，6.62%的學(xué)生表示坐立難安、時(shí)不時(shí)會(huì)伸手掏手機(jī)；41.32%的學(xué)生表示感到不適，感覺身邊缺少了什么。學(xué)生的自控能力太差，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息量滿足了大學(xué)生身心的愉悅，所以養(yǎng)成了手機(jī)依賴癥。
2. 高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展
在對(duì)上課玩手機(jī)的原因調(diào)查中，學(xué)生反映最主要的原因有：一、 對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣；二、 玩手機(jī)成習(xí)慣。高校課堂教學(xué)比較死板，59.5%的學(xué)生認(rèn)為在公共選修課上玩手機(jī)現(xiàn)象比較多，所以出現(xiàn)教師很費(fèi)力地講授而學(xué)生沒有什么反應(yīng)的現(xiàn)象。另一方面，教師的教學(xué)任務(wù)重，很多教師為了完成大綱的要求，純灌輸式教學(xué)，學(xué)生感到課程枯燥難懂，不感興趣。
3. 無手機(jī)課堂缺乏長效機(jī)制
目前無手機(jī)課堂推進(jìn)過程中最大的阻力來自于學(xué)生的不配合，如果實(shí)施剛性的約束學(xué)生易產(chǎn)生逆反情緒；如果沒有有力的約束，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生也許可以遵守，但是很難長期執(zhí)行下去。問卷中大部分學(xué)生都認(rèn)為實(shí)施無手機(jī)課堂有利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率，有積極的意義，但是持續(xù)推行無手機(jī)課堂活動(dòng)缺乏長效的機(jī)制，單純地依靠自律和約束很難達(dá)到效果。
三、 對(duì)策探討
1. 正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)
現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，手機(jī)依賴已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。手機(jī)的使用不可避免，單純地采用堵的方式將大學(xué)生與手機(jī)隔離開來是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)施無手機(jī)課堂活動(dòng)的目的不是要禁止攜帶手機(jī)進(jìn)課堂，而是希望實(shí)現(xiàn)在課堂上不玩手機(jī)。在調(diào)查中，學(xué)生課堂使用手機(jī)主要用于休閑娛樂、交友等，利用手機(jī)資源來輔助學(xué)習(xí)的所占比例很少。教師可以在某些課程的設(shè)計(jì)上利用特定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)交流，讓更多的學(xué)生從課堂上玩手機(jī)變?yōu)槌浞掷檬謾C(jī)資源。
2. 提升教學(xué)質(zhì)量，增加課堂吸引力
現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)的過度依賴，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要全面提升自己各方面的能力，包括知識(shí)廣度與深度、課堂講授技巧和教學(xué)手段的運(yùn)用等。了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到課堂上來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
3. 加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)自我管理能力
教育者必須注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)目標(biāo)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擺脫手機(jī)依賴對(duì)學(xué)習(xí)的影響。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力，即有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。不斷提升大學(xué)生的自我管理的能力，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。
4. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理
無手機(jī)課堂活動(dòng)的開展首先要做好教育引導(dǎo)工作，可以采用主題班會(huì)、承諾書等方式進(jìn)行宣傳教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)對(duì)課堂秩序及自身學(xué)習(xí)效率的不良影響，認(rèn)識(shí)到課堂上玩手機(jī)是一種嚴(yán)重的違反紀(jì)律的行為，將課堂上不玩手機(jī)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員、教師等對(duì)于個(gè)別手機(jī)依賴癥的學(xué)生要加以批評(píng)教育，正確地引導(dǎo)其擺脫手機(jī)依賴癥。其次，加強(qiáng)管理，制定明確的制度規(guī)范。將課堂玩手機(jī)情況與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來，建立無手機(jī)課堂的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)手機(jī)等設(shè)備的管理，可以采取移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的限制、手機(jī)收納袋的使用等方式。
實(shí)施無手機(jī)課堂可以有效減少學(xué)生課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象，對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率是非常有效的。調(diào)查中大部分學(xué)生是能夠配合活動(dòng)的，只有少部分人比較抵觸。可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)無手機(jī)課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，不斷探索新的方法，才能保證無手機(jī)課堂的實(shí)施效果，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文靜，鄭紅娟.大學(xué)生課堂使用手機(jī)情況調(diào)查與對(duì)策研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（04）：97-99.
[2]李喜榮.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制初探洛陽L高校“無手機(jī)課堂”為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（08）：160.endprint
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一、 調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查問卷的形式對(duì)實(shí)施無手機(jī)課堂的A校大一、大二共300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷291份，結(jié)果如下：
每天課堂上使用手機(jī)的時(shí)長：5.79%的學(xué)生達(dá)到2小時(shí)以上，8.26%的學(xué)生達(dá)到1-2小時(shí)，34.71%的學(xué)生達(dá)到 0.5-1 小時(shí)，51.24%的學(xué)生少于0.5小時(shí)。在開展無手機(jī)課堂過程中，26.46%的學(xué)生表示贊成積極主動(dòng)配合上交手，4.04%的學(xué)生堅(jiān)決抵制，26.01%的學(xué)生表示不太情愿但是愿意配合活動(dòng)，43.50%的學(xué)生表示無所謂。在上交手機(jī)之后的感受，0.83%的學(xué)生表示坐立難安，5.79%的學(xué)生表示時(shí)不時(shí)就想伸手摸手機(jī)，41.32%的學(xué)生略有不適，感覺身邊缺少點(diǎn)什么，52.07%的學(xué)生表示沒什么感覺。在無手機(jī)課堂的效果方面，61.16%的學(xué)生表示有一定的效果，能減少學(xué)生上課玩手機(jī)的時(shí)間，9.92%的學(xué)生表示可以幫助學(xué)生擺脫手機(jī)依賴；17.36%的學(xué)生表示無手機(jī)課堂有效改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，60.33%的學(xué)生表示有一定的幫助，能提高注意力。總體來說，無手機(jī)課堂活動(dòng)的效果還是得到大部分的學(xué)生的肯定的。
二、 存在的問題
1. 學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性太強(qiáng)
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)。43.5%的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上，42.15%的學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間為2-5小時(shí)。課堂上不攜帶手機(jī)，6.62%的學(xué)生表示坐立難安、時(shí)不時(shí)會(huì)伸手掏手機(jī)；41.32%的學(xué)生表示感到不適，感覺身邊缺少了什么。學(xué)生的自控能力太差，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息量滿足了大學(xué)生身心的愉悅，所以養(yǎng)成了手機(jī)依賴癥。
2. 高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展
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3. 無手機(jī)課堂缺乏長效機(jī)制
目前無手機(jī)課堂推進(jìn)過程中最大的阻力來自于學(xué)生的不配合，如果實(shí)施剛性的約束學(xué)生易產(chǎn)生逆反情緒；如果沒有有力的約束，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生也許可以遵守，但是很難長期執(zhí)行下去。問卷中大部分學(xué)生都認(rèn)為實(shí)施無手機(jī)課堂有利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率，有積極的意義，但是持續(xù)推行無手機(jī)課堂活動(dòng)缺乏長效的機(jī)制，單純地依靠自律和約束很難達(dá)到效果。
三、 對(duì)策探討
1. 正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)
現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，手機(jī)依賴已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。手機(jī)的使用不可避免，單純地采用堵的方式將大學(xué)生與手機(jī)隔離開來是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)施無手機(jī)課堂活動(dòng)的目的不是要禁止攜帶手機(jī)進(jìn)課堂，而是希望實(shí)現(xiàn)在課堂上不玩手機(jī)。在調(diào)查中，學(xué)生課堂使用手機(jī)主要用于休閑娛樂、交友等，利用手機(jī)資源來輔助學(xué)習(xí)的所占比例很少。教師可以在某些課程的設(shè)計(jì)上利用特定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方面的互動(dòng)交流，讓更多的學(xué)生從課堂上玩手機(jī)變?yōu)槌浞掷檬謾C(jī)資源。
2. 提升教學(xué)質(zhì)量，增加課堂吸引力
現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)手機(jī)的過度依賴，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師需要全面提升自己各方面的能力，包括知識(shí)廣度與深度、課堂講授技巧和教學(xué)手段的運(yùn)用等。了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引到課堂上來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
3. 加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)自我管理能力
教育者必須注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)目標(biāo)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擺脫手機(jī)依賴對(duì)學(xué)習(xí)的影響。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力，即有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。不斷提升大學(xué)生的自我管理的能力，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。
4. 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理
無手機(jī)課堂活動(dòng)的開展首先要做好教育引導(dǎo)工作，可以采用主題班會(huì)、承諾書等方式進(jìn)行宣傳教育，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)對(duì)課堂秩序及自身學(xué)習(xí)效率的不良影響，認(rèn)識(shí)到課堂上玩手機(jī)是一種嚴(yán)重的違反紀(jì)律的行為，將課堂上不玩手機(jī)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。輔導(dǎo)員、教師等對(duì)于個(gè)別手機(jī)依賴癥的學(xué)生要加以批評(píng)教育，正確地引導(dǎo)其擺脫手機(jī)依賴癥。其次，加強(qiáng)管理，制定明確的制度規(guī)范。將課堂玩手機(jī)情況與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)結(jié)合起來，建立無手機(jī)課堂的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)手機(jī)等設(shè)備的管理，可以采取移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的限制、手機(jī)收納袋的使用等方式。
實(shí)施無手機(jī)課堂可以有效減少學(xué)生課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象，對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率是非常有效的。調(diào)查中大部分學(xué)生是能夠配合活動(dòng)的，只有少部分人比較抵觸。可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)無手機(jī)課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，不斷探索新的方法，才能保證無手機(jī)課堂的實(shí)施效果，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文靜，鄭紅娟.大學(xué)生課堂使用手機(jī)情況調(diào)查與對(duì)策研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（04）：97-99.
[2]李喜榮.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制初探洛陽L高校“無手機(jī)課堂”為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（08）：160.endprint
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