廣東省農(nóng)村中小學(xué)推廣校園足球的研究

□ 賴澤邦（惠州市第一中學(xué) 廣東 惠州 516001）

廣東省農(nóng)村中小學(xué)推廣校園足球的研究

□ 賴澤邦（惠州市第一中學(xué) 廣東 惠州 516001）

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生校園足球活動(dòng)的開展越來越重視，而農(nóng)村體育相關(guān)問題也一直是各界學(xué)者所研究的熱點(diǎn)問題。本文基于探討問題、總結(jié)問題、解決問題的邏輯學(xué)思路，通過對(duì)廣東省農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，找出制約廣東省農(nóng)村中小學(xué)“校園足球”活動(dòng)開展的因素，由此對(duì)“校園足球”在開展中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并針對(duì)廣東省農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展的實(shí)際情況提出合理有效的對(duì)策，提出一套完成的、具體的、可操作的農(nóng)村中小學(xué)校園足球推廣機(jī)制，為政府主管部門決策提供科學(xué)的依據(jù)。

廣東省 農(nóng)村中小學(xué) 校園足球推廣

引言

我國(guó)當(dāng)代青少年的體質(zhì)在近些年的發(fā)展歷程中，不斷呈現(xiàn)下滑的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸引發(fā)了黨和政府的多方面關(guān)注，而足球運(yùn)動(dòng)則是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的根基。我國(guó)20世紀(jì)90年代對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)并沒有讓我國(guó)的足球能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，而如此現(xiàn)狀不禁引發(fā)我國(guó)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重新思考，尋找新的發(fā)展途徑。而通過將足球運(yùn)動(dòng)充滿校園，讓新一代的青少年不斷培養(yǎng)足球，從而推進(jìn)我國(guó)足球的整體發(fā)展。那么在將足球引進(jìn)校園過程中，農(nóng)村相較于城市而言，對(duì)于校園足球活動(dòng)的開展有著地域廣、學(xué)生多、場(chǎng)地要求低等多項(xiàng)自然條件優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。諸多專家、媒體都在呼吁在農(nóng)村中小學(xué)幵展校園足球，讓足球走進(jìn)農(nóng)村。有學(xué)者，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校的足球市場(chǎng)非常大，而且農(nóng)村的孩子肯吃苦，如果把他們的足球熱情激發(fā)起來，對(duì)中國(guó)足球的提高肯定有幫助?；诖吮敬窝芯繉⑨槍?duì)廣東省某一農(nóng)村地區(qū)的20所中小學(xué)作為本次的研究對(duì)象，展開針對(duì)校園足球活動(dòng)的組建現(xiàn)狀調(diào)查，之后針對(duì)其問題所在提出針對(duì)性的發(fā)展策略，以期能夠?yàn)槲覈?guó)的校園足球發(fā)展提供理論依據(jù)。

1、廣東省農(nóng)村中小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

通過對(duì)廣東省某一農(nóng)村縣區(qū)的中小學(xué)20所展開調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查問卷回收有效率達(dá)到了95.56%。經(jīng)過時(shí)隔1個(gè)月再次進(jìn)行問卷調(diào)查，可信度數(shù)值基本無差異。

1.1、農(nóng)村中小學(xué)校園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)選項(xiàng)現(xiàn)狀

表1 中小學(xué)學(xué)生參加校園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)狀[（例（%）]

校園活動(dòng)的參與者主體就是學(xué)生，而學(xué)生的參與直接對(duì)校園足球的發(fā)展起到?jīng)Q定影響，而通過上表可知，學(xué)生主要的校園活動(dòng)選擇往往比較喜歡籃球以及羽毛球運(yùn)動(dòng)，而這兩項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)占據(jù)了活動(dòng)總項(xiàng)目人數(shù)的39.25%，位列選項(xiàng)第三的就是跑步運(yùn)動(dòng)，再者才是足球，僅僅占據(jù)了活動(dòng)總項(xiàng)目人數(shù)的15.00%。那么根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)的中小學(xué)都具有籃球場(chǎng)，但是足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)往往學(xué)校是不配備的。再者由于籃球運(yùn)動(dòng)是諸多中小學(xué)校園活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)主要類型，而足球運(yùn)動(dòng)則受到多方面的場(chǎng)地和器材顯示，顯得較為可有可無。并且經(jīng)過調(diào)查，選擇足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中絕大多數(shù)都是男生，女生基本都選擇了羽毛球、乒乓以及跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此本次調(diào)查研究結(jié)果表明農(nóng)村中小學(xué)校園足球的運(yùn)動(dòng)開展成效較不理想。

1.2、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球重視程度調(diào)查現(xiàn)狀

表2 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球的重視程度情況[例（%）]

通過對(duì)中小學(xué)的所在地的多個(gè)部門展開校園足球重視程度的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明當(dāng)前對(duì)于校園足球的開展重視程度（如表2所示），有67.77%的調(diào)查者對(duì)校園足球的開展較為重視，階層性的教師對(duì)于校園足球的認(rèn)知程度不足，并且存在有35.56%部門對(duì)于校園足球的開展認(rèn)為不重視，由此可以發(fā)現(xiàn)雖然校園足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文件在下達(dá)之后，但是在各個(gè)執(zhí)行部門之間遇到了較大的困難。比如當(dāng)?shù)氐捏w育教育部門認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)的主要任務(wù)是競(jìng)技體育，而該部門也受到了多方面的阻力限制，在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展過程中，對(duì)于我國(guó)下發(fā)校園足球相關(guān)文件的執(zhí)行力度也相對(duì)不足，重視程度的不夠，使得各個(gè)學(xué)校對(duì)于校園足球活動(dòng)的開展也相應(yīng)不重視。

1.3、學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

表3 學(xué)生選擇校園足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

通過對(duì)120名選擇足球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)展開選擇校園足球活動(dòng)的相關(guān)動(dòng)機(jī)性想法調(diào)查研究，具體的選擇想法（如表3所示）。由以上調(diào)查研究結(jié)果表明，學(xué)生選擇足球運(yùn)動(dòng)有多方面原因而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，通過對(duì)學(xué)生的興趣展開多方面培養(yǎng)，對(duì)于自身存在諸多原因不愿參與校園體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以依照強(qiáng)制性要求，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受足球帶來的快樂，對(duì)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而喜歡上校園足球運(yùn)動(dòng)。研究結(jié)果中存在15.00%的學(xué)生選擇足球運(yùn)動(dòng)，是為了對(duì)自身的多樣化特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過校園足球的廣泛化開展，在對(duì)等的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)條件之下，擁有足球特長(zhǎng)的學(xué)生可以相較無特長(zhǎng)的學(xué)生更具升學(xué)優(yōu)勢(shì)，而這更是讓學(xué)生選擇足球運(yùn)動(dòng)的一大因素。那么通過在中小學(xué)的教學(xué)中，通過不對(duì)硬性指標(biāo)進(jìn)行確定，讓學(xué)生與足球盡可能的過多接觸，對(duì)其興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓校園足球更具生機(jī)活力。

1.4、中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)比賽開展現(xiàn)狀

表4 學(xué)校足球隊(duì)開展情況[例（%）]

表5 近三年學(xué)校足球班級(jí)性比賽開展情況[例（%）]

通過對(duì)中小學(xué)對(duì)于足球比賽活動(dòng)的開展頻次調(diào)查，研究結(jié)果得知在所調(diào)查的所有學(xué)校中，具有專業(yè)的足球隊(duì)學(xué)校一共有15所，雖然看上去較為不錯(cuò)，但是每周開展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校也只有6所，并且均是為了能夠完成比賽開展才臨時(shí)的組建足球隊(duì)伍。學(xué)校的足球隊(duì)伍組建是校園足球運(yùn)動(dòng)開展所必不可少的組成部分，通過讓專業(yè)足球隊(duì)的學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)，可以有效的帶動(dòng)身邊有位同學(xué)的興趣，并且對(duì)身體素質(zhì)達(dá)到增強(qiáng)，提升了整體競(jìng)爭(zhēng)能力。與此同時(shí)足球?qū)I(yè)隊(duì)伍的學(xué)生還可以通過比賽不斷的得到心理滿足以及綜合素質(zhì)能力。校園足球在近些年的中小學(xué)開展中，往往本質(zhì)目的是為了達(dá)到上級(jí)的調(diào)查，因此校園足球并沒有真正的得以開展。而校園班級(jí)足球的發(fā)展更能將在校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)激情達(dá)到有效帶動(dòng)，因此對(duì)于中小學(xué)的校園足球活動(dòng)開展勢(shì)在必行尤為重要。

2、農(nóng)村中小學(xué)校園足球調(diào)查結(jié)果現(xiàn)狀總結(jié)

通過對(duì)廣東省某地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校園足球開展情況展開調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，具體的校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀包括如下幾點(diǎn)：

其一就是該地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校園足球普遍程度均不理想，選擇足球作為課余的主要活動(dòng)項(xiàng)目占據(jù)了總數(shù)的一小部分，并且所選擇足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中女生較少，對(duì)女生過于忽視；基層部門的諸多領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校足球活動(dòng)的開展重視程度不足，學(xué)校的專項(xiàng)體育教師對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)的開展也過于忽視，存在或多或少的抵觸情緒，不利于校園足球運(yùn)動(dòng)的開展；

其二就是學(xué)生在選擇校園足球運(yùn)動(dòng)中存在諸多方面的動(dòng)機(jī)，其中學(xué)生本身的興趣以及足球運(yùn)動(dòng)給學(xué)生的本身所帶來的諸多快樂情感占據(jù)了重要的因素，但是由于學(xué)生在中小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)穩(wěn)固階段，學(xué)業(yè)也相對(duì)較為繁忙、農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地雖然寬闊，但是沒有設(shè)置專門的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、并且各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間足球運(yùn)動(dòng)相對(duì)較為激烈，容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受傷，學(xué)生家長(zhǎng)也過于緊張成為導(dǎo)致中小學(xué)足球活動(dòng)開展受到多方面限制的主要原因；其三就是學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)開展中由于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的足球選擇支持率相對(duì)較低，過多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子選擇足球運(yùn)動(dòng)持反對(duì)意見的絕大多數(shù)原因在于，家長(zhǎng)認(rèn)為踢足球沒有較好的發(fā)展前途，更多的是家長(zhǎng)害怕孩子在足球運(yùn)動(dòng)中受到一定的創(chuàng)傷，受傷之后對(duì)于學(xué)業(yè)造成很大程度的影響，因此致使家長(zhǎng)對(duì)于孩子的運(yùn)動(dòng)選擇過于反對(duì)。加之農(nóng)村中小學(xué)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)置較為滯后，沒有針對(duì)性建設(shè)，因此對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)的開展造成了很大的制約。

其四就是由于農(nóng)村中小學(xué)對(duì)于專項(xiàng)體育教師的師資團(tuán)隊(duì)力量較為貧乏，絕大多數(shù)中小學(xué)教師往往都是較少的幾人，更甚之學(xué)校只有1名或者2名體育教師。足球?qū)ｍ?xiàng)教師相對(duì)更少。并且研究結(jié)果中具有專業(yè)的足球隊(duì)學(xué)校一共有15所，雖然看上去較為不錯(cuò)，但是每周開展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校也只有6所，并且均是為了能夠完成比賽開展才臨時(shí)的組建足球隊(duì)伍。因此校園足球活動(dòng)的開展受到了多方面的因素限制。

3、農(nóng)村中小學(xué)校園足球活動(dòng)開展策略

3.1、提高各級(jí)部門重視程度

農(nóng)村中小學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)開展，應(yīng)該針對(duì)性的建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織性機(jī)構(gòu)，并且經(jīng)由機(jī)構(gòu)下達(dá)校園足球運(yùn)動(dòng)的定期開展，增加學(xué)校舉辦校園足球活動(dòng)的次數(shù)。并且針對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)還有體育教師的干部培訓(xùn)，對(duì)其展開校園足球運(yùn)動(dòng)開展活動(dòng)舉辦的意義與背景，融合我國(guó)的整體體育發(fā)展規(guī)劃中，實(shí)現(xiàn)從基層做起從自我實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的整體變化。加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園足球活動(dòng)的開辦情況檢查力度，上級(jí)監(jiān)督下級(jí)實(shí)行的促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。管理部門也應(yīng)該將中小學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)開展不斷的與領(lǐng)導(dǎo)工作考核相融合，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)校園足球的整體質(zhì)量，提高校園足球工作者的工作積極性，有效推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展。

3.2、提升校園體育教師教學(xué)水平

通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的師資團(tuán)隊(duì)展開定期的校園足球培訓(xùn)，逐步的提升體育師資團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。根據(jù)體育教師自身的努力，對(duì)其實(shí)踐性的體育教學(xué)能力以及足球的發(fā)展技能達(dá)到一定的加強(qiáng)。并且可以通過定期的將地區(qū)性的體育教師進(jìn)行分批次的整體技能培訓(xùn)，以此來對(duì)師資團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)力量不足之處完成彌補(bǔ)。與此同時(shí)，還可以與具有專業(yè)足球?qū)I(yè)技能的運(yùn)動(dòng)員前往農(nóng)村中小學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的能動(dòng)性。

3.3、合理利用農(nóng)村場(chǎng)地資源，加大資金投入

政府部門應(yīng)該利用農(nóng)村中小學(xué)的寬闊場(chǎng)地資源，加大校園足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地建設(shè)投入，國(guó)家也應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開展成本投入，增加相關(guān)教育部門之間的資金投入。與此之外也可以發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的愛心人士，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目的開展，投入設(shè)施的建設(shè)贊助。并且教育局各個(gè)部門應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的校園足球項(xiàng)目開展，歸納既定的預(yù)算成本經(jīng)費(fèi)，保證準(zhǔn)款專用，建立資金容納使用監(jiān)管機(jī)制。農(nóng)村各個(gè)中小學(xué)也可以開發(fā)多樣性的資源，有計(jì)劃的將學(xué)校的整體設(shè)施建設(shè)進(jìn)行完善，不斷的激發(fā)學(xué)生發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的積極能動(dòng)性，組建多樣性的校園足球運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)廣東農(nóng)村中小學(xué)的校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，從基層提升我國(guó)足球的整體能力。

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G843

A

1006-8902-（2017）-11-ZL

本文系廣東省農(nóng)村中小學(xué)推廣校園足球的研究課題的（課題號(hào)：SXZZC042）科研成果。