中學圖書館“書香校園”建設策略的思考

王卓晏

摘 要：在素質教育逐漸替代應試教育主體地位的當今社會，激發學生積極性、促進學生全面發展成為了教師們共同的教學目標，作為能夠提高學生綜合素質的有效途徑，閱讀的重要性自然不言而喻。文章所研究內容為“書香校園”的建設，以中學圖書館作為切入點，分別從豐富閱讀生態、構建資源框架等三個方面提出了相應的建設策略，希望可以為學校管理者、圖書管理者和中學教師提供一定的幫助，提高建設工作的開展效率。

關鍵詞：中學圖書館；書香校園；建設策略

我國文化部、教育部和廣電總局曾在2015年針對中、小學圖書館的建設以及應用工作印發了一份相應的指導意見，《意見》中明確支持：在改善教學、服務教學、保障教學和建設“書香社會”的方面，中、小學圖書館具有無法被替代的重要作用，因此，各學校應當將教育教學和圖書館進行深度融合。本文便以此為背景，從圖書館的角度出發，針對建設中學“書香校園”展開了思考，具有一定的現實意義。

1 輔以必要的科學技術，保證閱讀生態的豐富性

隨著科學技術的發展，數字化閱讀作為閱讀方式的一種，已經走入千家萬戶，對中學生而言，無論是成長環境還是學習能力，都決定了他們對數字化閱讀較其他年齡層更為推崇，因此，在對“書香校園”進行建設的過程中，圖書館應當了解數字化閱讀是社會發展的必然趨勢，在此基礎上對該閱讀方式進行積極推進，通過對科學技術進行合理應用的方式，保證閱讀生態的豐富性。以福州市某中學為例，該中學的圖書館就將工作側重點放在了在校園內對數字化閱讀進行推廣的方式，以電子閱覽室作為主要陣地，圍繞優秀電子期刊定期開展相應的課件設計或主題征文活動，實踐結果表明，這一做法能夠幫助師生形成相應的信息素養，從而保證閱讀效率的提升[1]。除此之外，中學圖書館還可以借鑒北京、上海等一線城市的做法，在校企合作的基礎上對移動閱讀軟件進行開發，通過與教師合作的方式，將數字化閱讀應用在課堂教學的過程中，這樣做不僅可以提高教師具有的教學能力，還能夠培養學生自主閱讀的意識，并保證其自主閱讀能力得到應有的強化。

2 為“書香校園”奠定堅實的實踐基礎

針對“書香校園”所開展的建設工作，對閱讀推廣具有的復雜性和整體性進行了十分直觀的體現。中學圖書館可以通過對學校管理機制加以應用的方式，實現基礎教育與圖書管理之間的高效互動，合理應用閱讀具有的推廣作用，保證校園內部能夠成功構建起良好的閱讀氛圍，對中學圖書館而言，這是實現其可持續發展目標的關鍵。

首先，中學圖書館可以利用趣味性較強的閱讀推廣活動，實現成為學校內部第二個智育和德育的課堂，在此基礎上逐步實現系統性的整體聯動，即科室與學校間的聯動、個體與班級間的聯動，這對于“書香校園”的建設是十分有利的。其次，中學圖書館還應當將重心放在日常教學和閱讀推廣的有效結合方面，通過對學習學習資料進行大量收集和整理的方式，在課余實踐開展符合教育課題的活動，并征訂包括教輔書籍、教學論著在內的各類教育期刊，供教師閱讀。另外，還應當對教工閱覽室進行升級，使其成為具有濃厚文藝氣息的讀書沙龍，教師可以選在定期再次開展理論研討工作。最后，圖書館還可以在全校范圍內選拔具有較強閱讀能力的學生，在寒暑假、課余時間組織他們開展相應的閱讀活動，并與學科教研組聯合，針對各學科開展相應的閱讀競賽，引導并鼓勵學生通過速讀比賽、知識競答等方式，將自己的閱讀成果展現在大眾面前。

3 構建并完善符合中學生需求的資源框架

在傳統觀念中，中學階段所開展的班級文化建設工作，往往是由班主任發起倡議，教師和學生完成購買或捐贈圖書的工作，用以打造班級圖書角，但是實踐結果表明，利用該種方案所打造的班級圖書角，圖書質量難以得到應有的保障，經費不足的問題又導致圖書無法實現有效更新，圖書借閱率不斷下降。因此，想要保證閱讀活動具備其應有的常態化，學校管理者應當為各班級安裝符合學生審美且規格統一的圖書柜，在采購圖書時以政府所提供的閱讀目錄為依據，保證所采購圖書能夠符合各年齡段學生具有的需求。當然，作為保證圖書館正常運行的核心力量，面向圖書管理員定期開展相應的業務培訓活動也是很有必要的，培訓內容可以設計圖書分類、維護以及借閱等方面，保證圖書管理員具備根據實際需求為各班級提供圖書、充實圖書角的能力，只有這樣才能實現“書香校園”所倡導的，以圖書館為主、以班級自籌為輔的藏書格局[2]。

除此之外，受專業背景、年齡結構等多方面因素影響，不同教師和學生對圖書具有的需求往往存在較為明顯的差異性，學校在開展圖書征訂工作時，難以保證對每位教師和學生在閱讀方面具有的需求加以滿足。想要從根本上解決這一問題，中學圖書館應當參考大學圖書館在圖書訂購方面使用的模式，推行定制化的閱讀服務，通過開辟服務信箱的方式，了解教師和學生的興趣所在，在完成對所收集數目進行審核的工作后，再由圖書館對其進行統一購買。與此同時，中學圖書館還應當有針對性地加強與其他圖書館之間的互動，通過共享圖書資源的方式，為“書香校園”奠定堅實的資源基礎。

4 結論

通過對上文所敘述的內容進行分析能夠看出，想要保證“書香校園”發揮應有的作用，僅僅依靠圖書館的力量是不夠的，學校管理者、每位教師和學生都應當參與到建設的過程中，換言之，圖書館只有對各方力量進行積極調動，才能實現“書香校園”的快速建設，也才能將其在教師開展教學活動和學生成長過程中具有的積極作用進行完整呈現。

參考文獻

[1]車軍.“品經典美文，建書香校園”的特色學校建設方案[J].現代中小學教育，2015，31（04）：120-122.

[2]王鑫明.圖書館推動高校書香校園建設的實踐分析[J].蘭臺世界，2014，（32）：123-124.endprint