中國文化遺產教育的現狀與發展

郗志群　顧軍

文遺事業快速發展，相關人才需求量大、類型多，如：多學科復合型人才、文化遺產保護修復技能型人才、文化遺產信息應用型人才、文化遺產綜合管理型人才等，但原有教育模式與實踐出現脫節。

文化遺產專業教育與實際需求不相適應，專業技術人才成長渠道不暢。世界范圍而言，設立文化遺產專業、培養文化遺產專門人才，已成為一種必然趨勢。國內現狀而言，各級政府對文化遺產的保護力度越來越大，文化遺產數量不斷增多，急需專門人才。

我國文遺專業教育尚處起步階段，相關職業種類并未全部納入國家職業資格體系，制約了專業技術人才的培養和使用。

當前，國內開展文化遺產人才培養的不足有：一是政出多門，缺乏統一、規范的專業機制。二是文化遺產的碩士、博士生培養早，而且人數超過本科生，形成基礎小而上層大的奇異格局。三是文化遺產人才培養背景單一， 缺乏專業整體的頂層設計。

非遺人才培養現狀是，傳統師徒制傳承難以為繼、高校傳統的學歷教育缺位、人才的特殊性決定了培養方式的特殊性。

首先，我們需要從青少年開始進行長期的系統的訓練。其次，需要學歷教育與師承教育的有機結合。2017年6月6日，波蘭哥白尼大學到北京聯合大學，商談文物保護修復夏令營項目、本科生一年到兩年的交換項目，以及成班制的文物保護與修復研究生國際班項目。2017年6月13日，舉辦了古建保護修繕人才培養及實踐教學體系建設會議，邀請了故宮博物院、中國文化遺產研究院、北京市古建所、清華大學、北京大學等單位的專家以古建方向為例討論貫通培養課程體系建設。6月27日，赴上海視覺藝術學院、上海博物館、上海工會管理職業學院進行文物保護與修復貫通培養調研，交流課程體系建設及辦學經驗。endprint