關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)的思考

楊曉慶

摘 要：當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)存在生源質(zhì)量低、學(xué)生鋼琴水平參差不齊、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫離等不良現(xiàn)象。只有通過重新認(rèn)識和明確中職鋼琴教學(xué)目標(biāo)、選取實(shí)用為主趣味為輔的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化集體課、小組課和個別指導(dǎo)相結(jié)合的授課方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用能力，才能適應(yīng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的需要和素質(zhì)教育的需求。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；鋼琴教學(xué)

近年來，隨著國家和社會對職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育不斷發(fā)展，教學(xué)改革也不斷深入，藝術(shù)教育被提到了日漸升高的地位。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)也正面臨新形勢和新挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中職鋼琴教學(xué)存在的問題

首先，中職學(xué)校生源質(zhì)量偏低，而且鋼琴彈奏水平參差不齊。就目前來看，現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，極少部分從小練習(xí)鋼琴，大部分在入學(xué)之前沒有接觸過鋼琴，缺乏最基本的鋼琴彈奏知識和技能。還有少部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生，從小沒上過音樂課，欠缺對音樂的理解和感知，更不用說鋼琴的彈奏了。參差不齊的基礎(chǔ)嚴(yán)重影響著教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和完成。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中急于求成，盲目追求大曲子。很多學(xué)生急于在學(xué)習(xí)中提升鋼琴技能，以滿足畢業(yè)后的工作要求，滿目追求學(xué)習(xí)的進(jìn)度，刻意追求高難度的大曲目，疏于對基本指法、奏法和句法的練習(xí)，忽視鋼琴彈奏技術(shù)的形成，造成了拔苗助長的結(jié)果。

最后，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫離。有些學(xué)校沒有認(rèn)識到師范專業(yè)對鋼琴教學(xué)的要求，盲目追求高超的鋼琴彈奏技術(shù)，因而很多鋼琴授課教師鋼琴專業(yè)水平高超，但幼兒教育的知識缺乏，鋼琴教學(xué)更偏向?qū)I(yè)演奏道路，與幼兒園的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重。

這些問題主要是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校鋼琴課程體系沒有建立，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)缺乏相應(yīng)的課程體系支撐，鋼琴教學(xué)在盲目中摸索。中職鋼琴教師缺少準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，沒有詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，作業(yè)布置缺少針對性，缺少對教學(xué)對象的詳細(xì)了解，課程體系不健全，技能教學(xué)隨意性大。另外，學(xué)生入學(xué)要求對鋼琴技能缺乏考查也是問題的根源之一。

二、改進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的措施

1.重新認(rèn)識和明確教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校鋼琴課為培養(yǎng)幼兒教師開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，其教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用鋼琴彈奏這一技能有效的投入到幼兒園的音樂教育和實(shí)際教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立演奏的能力，提高學(xué)生應(yīng)用基本彈奏技能即興編配的能力，如兒童歌曲伴奏、音樂游戲等幼兒園日常課程。中職學(xué)校鋼琴教學(xué)目標(biāo)是與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連的，更注重實(shí)用性，為學(xué)生將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的選取以實(shí)用為主趣味為輔。鑒于以上說講的中職鋼琴的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)情況，鋼琴教學(xué)的教材應(yīng)從一些基本教程中選擇，如拜厄鋼琴基本教程、車爾尼鋼琴教程或鋼琴基礎(chǔ)教程等傳統(tǒng)教材，教學(xué)內(nèi)容從最基本的放松、觸鍵開始，學(xué)習(xí)音階、琶音、和弦等彈奏技巧，并對這些基本技巧進(jìn)行拓展，如聯(lián)系用左手和弦進(jìn)行歌曲伴奏，學(xué)彈兒歌伴奏等。另外，中職幼師的學(xué)生由于專業(yè)及學(xué)校資源的限制，不可能像專業(yè)院校的學(xué)生那樣花費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴彈奏聯(lián)系，因此，中職鋼琴教學(xué)內(nèi)容還要注意趣味性，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、順序、進(jìn)度要做到有目的性和計(jì)劃性，不斷提高和學(xué)生對鋼琴基本技能訓(xùn)練的認(rèn)識，讓學(xué)生意識到將來工作的需要而加強(qiáng)對鋼琴彈奏的訓(xùn)練。

3.優(yōu)化授課方式，集體課、小組課和個別課相結(jié)合。在近年來的鋼琴教學(xué)改革中，教師的授課方法也正由傳統(tǒng)課堂向靈活多樣課堂轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，教師要根據(jù)授課對象的群體特點(diǎn)及個性特點(diǎn)，選擇合適的授課方式。對于鋼琴演奏的一些共性問題和注意事項(xiàng)，如鋼琴的彈奏指法、手型等，可以采用集體課的方式，便于節(jié)省資源，幫助全體學(xué)生系統(tǒng)的了解鋼琴。曲目練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，將程度相近的學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，采用小組課的形式，有針對性的選擇曲目，這樣既便于對同等水平的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，又能夠讓同小組內(nèi)的學(xué)生相互學(xué)習(xí)和觀摩，以達(dá)到共同進(jìn)步。教師在巡回指導(dǎo)的過程中，還要注重個別輔導(dǎo)，必要時(shí)可以安排某個學(xué)生的示范演奏。這種集體課、小組課、個別課相結(jié)合的授課方式，能夠大大提高學(xué)生的積極性，既符合鋼琴教學(xué)的規(guī)律，又有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力。中職鋼琴教學(xué)目標(biāo)注重對學(xué)生鋼琴知識與技能的綜合運(yùn)用能力，及即興伴奏的編創(chuàng)能力。這種能力的培養(yǎng)單靠平時(shí)的理論課程學(xué)習(xí)及曲目彈奏練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動，如舉辦鋼琴比賽、匯報(bào)演出等，增加學(xué)生參演機(jī)會，使其獲得更多的舞臺經(jīng)驗(yàn)。還要加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的合作，多建立校外實(shí)踐基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園去實(shí)習(xí)，觀摩幼兒教師音樂示范課，學(xué)習(xí)和練習(xí)幼兒舞曲、音樂游戲、幼兒律動曲的伴奏，不斷積累鋼琴彈奏應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將平時(shí)的鋼琴彈奏訓(xùn)練與即興伴奏有機(jī)結(jié)合。將鋼琴教學(xué)打造為一個融理論知識、技巧聯(lián)系和應(yīng)用實(shí)踐為一體的全新課程體系。

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