幼兒園班主任工作的藝術

王靜娟　支尕藏卓瑪

摘 要：作為幼兒園的班主任，在教學過程中，要遵循幼兒是教學活動主體的原則，尊重幼兒年齡特點和身心發展規律，結合班級教育特色，不斷總結與完善教育教學方式方法，發現并利用身邊資源，使班主任的主導作用和幼兒的主導作用相統一，讓班主任工作不斷躍上新臺階。

關鍵詞：幼兒園；班主任；工作藝術

幼兒園班主任既是班級的管理者，同時也是幼兒的教育者。可以說，班主任的工作藝術對于幼兒們的成長和發展意義重大。從自身幼兒園班主任工作實踐出發，經過多年的探索嘗試，就幼兒園班主任工作藝術談幾點個人的認識和建議。

一、用愛心管理班級

幼兒就像一顆顆美麗的露珠，需要教師用愛心關愛與呵護，盡量為幼兒營造充滿愛的環境，建立與幼兒良好的師生關系，讓幼兒喜歡教師，對教師產生信任感。構建良好、平等的師生關系，是建立積極向上教育氛圍的重要前提，需要教師真正做到歲幼兒“熱愛”有加。幼兒園中應該充滿愛，尤其是班主任，應熱愛每一個孩子，用真誠的態度面對他們，用親切的語言與之交流，讓幼兒感受到母親般的關愛。首先，班主任要主動親近幼兒、愛撫幼兒，給他們講故事，陪他們做游戲；其次，要真正關心幼兒的教育問題和生活問題，從吃飯到睡覺，從起床到喝水，一定要事事關心，隨時觀察幼兒的身體健康情況，使幼兒時刻感受教師的關愛與幫助，從而主動參與各種集體活動。在傳統的幼兒教育模式中，教師往往處于主體地位，幼兒與教師之間的關系是順從與服從，而現在，為了構建以幼兒為主體的教育環境，必須從幼兒實際情況出發，避免對幼兒采用指令性的語言，盡量減少對幼兒行為的控制，拓展幼兒的活動空間，采用啟發式教育，鼓勵幼兒敢說敢做，激發他們的內在潛能。只有讓幼兒時刻感受到教師的關心和關愛，才能使“愛”充滿整個班級，充滿幼兒的心房，讓幼兒感受到學習和成長的樂趣。

二、努力培養幼兒形成良好的班風班貌

3～12歲這一年齡段是幫助幼兒建立良好行為習慣的關鍵時期，這一年齡段的孩子具有很強的可塑性，大部分行為基本都會固化在這一階段，而幼兒園的小朋友們在3到6歲這個階段，正好是培養良好行為習慣的黃金時間。因此，我們要注重培養幼兒們良好的行為習慣，提高幼兒的綜合素質。而幫助幼兒形成良好習慣的有效方式之一，就是注重常規教育，作為幼兒班主任教師，應每天擬定當天的常規教育計劃，并經常與其他班級的教育探討怎樣才能搞好常規教育，幫助每位幼兒形成良好的行為習慣。如良好的禮貌用語習慣、衛生習慣、作息習慣、飲食習慣，等等。只有形成了良好的班風班貌，才能讓每一位教師積極向上、充滿干勁，也可以使每一位幼兒感到輕松愉悅、熱情洋溢，為幼兒將來的發展奠定扎實基礎。

三、多措并舉提高教育管理質量

從幼兒的身心發育方面來看，3到6歲的幼兒正處于身心發育時期，他們活潑好動，對任何事物有具有強烈的好奇心，所以幼兒的注意力難以集中，大都以機械記憶為主，而且口齒不清晰，語言表達能力差，動作協調能力差；從社會化方面來看，幼兒剛剛從家庭步入校園，沒有任何集體觀念，加之每個幼兒的成長與生活環境不同，家長對幼兒的教育方式也不同，導致幼兒具有不同的個性，對事物的接受能力也有強有弱。有的孩子比較乖巧聽話，有的孩子喜歡搗亂，有的孩子蠻不講理，還有的孩子比較嬌氣，整天哭哭啼啼。作為班主任，要根據每個幼兒的具體表現與之交流和相處，做孩子的知心朋友，并在幼兒中樹立威信，帶領幼兒在各個方面都獲得發展與進步。只有全面了解了幼兒的脾氣秉性，才能投其所好，滿足幼兒的成長需求，特別是對那些經常犯錯誤的小朋友，我們作為班主任要善于發現這類幼兒的閃光點，并不失時機的給予表揚和鼓勵，點燃幼兒自信的火花。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要想融化幼兒冰冷的內心，也需要我們班主任多拿出一些時間與其交流和溝通，用自己的熱情來感化他們，用自己的真誠來改變他們，培養與幼兒良好的師生情感，為做好班級管理工作奠定基礎。

四、加強與家長的聯系溝通

幼兒的管理和教育僅僅靠在幼兒園的時間是不夠的，作為班主任應該深刻認識到，幼兒教育工作必須取得家長和社會的共同支持。因此，做好家園聯系工作是非常必要的。班主任要每天與加強進行溝通和交流，只有做好家園聯系工作，才能獲得幼兒發展的最新動態，有助于教師及時了解幼兒的成長特點，從而在教育工作中有的放矢、對癥下藥，提高幼兒管理工作的有效性，穩步提高幼兒園的教育質量。反之，如果缺乏家園溝通與聯系，在工作中對家長態度冷漠，甚至對家長反饋的信息不管不問，不對家長反饋幼兒的表現情況，這樣的教育結果勢必是失敗的，也會損害幼兒園的聲譽。

總之，作為一個幼兒園的班主任，個人的形象都在開展教育和管理工作的時候影響著小孩子，在新時代的今天，幼兒園班主任應該做到敬業樂業，無私奉獻，真誠對待每一個小孩子，建立好和孩子之間的關系，務必讓小孩子的身心和都得到健康的成長。endprint