綠色教育視域下學校人文教育生態的構建范式

龍建剛++王思靜

所謂生態，是指所有生物的生存狀態以及各種生物之間、生物與環境之間環環相扣的關系。一個理想的生態環境，必將以多元共生的生命價值觀為底色，通過接納、包容和調和，建構一個具有自我調節能力，有利于各種生命體成長的動態環境。人們常常用生態來定義許多美好的事物，教育亦不能外。那么，對于學校來說，到底需要怎樣的生態？又應當如何科學建構適合于師生發展的個性化教育生態？這可能是許多學校都面臨的現實命題。

佛山市南海區南海中學，這所于1907年以原廣州西湖書院肇始的百年名校，汲珠水南粵文化之悠長底蘊，取西樵理學名山之充沛靈氣，以綠色為題，構建出彰顯人文的學校教育生態，碩果累累。解讀南海中學的綠色教育及其視域下人文教育生態的構建過程，深度把握南海中學對于特色教育與教育生態開發建設的基本思維和技術路徑，無疑具有積極的現實意義。

厘清方向：綠色理念的立與析

理念之于一所學校，既基于辦學現狀的理性之分析，也體現辦學理想之追求。南海中學在新時期重新厘定個性化辦學的理念，既是對學校辦學歷史的傳承，也是與時俱進對學校辦學思路的創新，這一厚積薄發、吐故納新的選擇，無疑是智慧與勇氣的結晶。

緣起

對學校辦學理念的重構，往往是基于現實作用下多重考量的結果。作為高考重點上線率接近八成的學校，在給學生以好的出口的同時，如何更好地引導學生實現自我的可持續發展，成為南海中學必須直面的一大課題；作為地處西樵山麓，占地330多畝的南粵名校，如何有效發掘西樵山豐富的自然和人文資源，使之成為推動學校內涵發展的個性化因子，考量著南海中學人的智慧；而南海作為千年古郡歷史名城，其經濟社會改革始終勇立潮頭，品質教育的發展主線已然成為南海經濟社會宏大敘事的重要篇章，南海中學又如何對接融入？思考，討論，碰撞……最終，南海中學以綠色教育作為重要載體和切入點，構建彰顯人文的學校教育生態，便成為南海中學實現新時期學校跨躍式發展、推動特色辦學的應然選擇。

釋義

綠色教育本質上是指以尊重生命為前提，把人與自然、人與社會、人與自我的和諧作為追求目標，遵循人的身心成長規律和事物的發展規律，在課程、課堂、德育、管理、評價、校園文化等各個層面堅持自然與社會、科學與人文的有機融合，運用科學的教育行為和方法，實現師生與學校的和諧、陽光、可持續的發展。

南海中學所建構的綠色教育，其核心要素包括科學、人文、陽光、和諧、可持續發展?！翱茖W”主要是指教育要遵循人的身心成長規律和教育教學規律，力爭耗費少的時間、精力和資源獲取更多的效益；“人文”強調教育必須堅持以人為本，尊重生命的個性和差異性，強調人的全面發展；“陽光”突出強調學校和師生的健康、活力、積極、生機、正能量；“和諧”即要構建和諧的師生關系、生生關系、師生與社會及環境的關系，追求教學相長、師生共同發展；“可持續發展”是指教育要強調師生的主觀能動性，努力實現學生、教師和學校的可持續發展，并要讓當前發展為后續發展提供不竭的動力。

起點與目標之間，從來沒有直線。綠色教育理念厘定下，南海中學又一次奮力前行。

奠定根本：綠色德育的思與行

立德樹人，立德是根本。綠色教育下，為學生成長打下人生底色的德育自然也是充滿希望、象征生命的綠色。南海中學堅持綠色德育，牢牢把握活動體驗和自主管理兩大關鍵詞，創新實施班級導師制，讓學生在寬松自由的心理環境中，不斷強化內心體驗，從而形成良好的道德素質。

自主中管理。南海中學的自主管理在上世紀90年代就已經開始了，全校推行班級值周管理模式。從飯堂到課室、從宿舍到運動場，大到班級紀律，小到儀容儀表，高度深入的校園自主管理模式，培養了學生自我約束，自我教育的能力，使學生在高中階段養成良好的行為習慣。南海中學的自主管理，無論是規則內容的制訂，還是相關細則的實施，以及評價與監督，全程由學生參與并執行，教師只是必要時的引導者。這種讓學生來管理學生的模式更人性、更科學，深受學生的歡迎。

活動中體驗。空洞的說教，乏味的指導，令現在的學生大都對德育心生抵觸。沒有活動，便沒有德育；沒有體驗，就沒有成長。南海中學的綠色德育以開展德育活動，讓學生在體驗中成長作為主要途徑。

學校堅持開展了十多年的陽山助學行活動，打破了以往師生以金錢、物質捐助的籌款形式。為了讓學生將愛心以行動的方式展現出來，在學校引導下，學生自主組織開展了一場別出心裁的愛心義賣活動。學生把書畫作品、手工作品以及心愛珍藏的玩意貢獻出來，擺上攤位，進行義賣，為陽山山區學生籌集善款。為了吸引師生前來購買，各班開展cosplay、搖滾、舞蹈、演唱等表演，將自我的特長展現得淋漓盡致。通過這種方式籌得的善款，讓校園充滿暖意。

為了在文體活動中鍛煉學生的意志，塑造學生的品格，南海中學因地制宜，每年舉行“西樵山歷史文化考察暨徒步拉練活動”。活動當日，高二級全體師生共1100多人徒步西樵山一圈，全程15公里，用時五個多小時。期間，三名校旗手一路器宇軒昂，高舉校旗“屹立”不倒；學生歌聲嘹亮，斗志昂揚；還有學生為了扶助腳傷的女生，背著她走了近一個小時的山路。一幕幕感人的畫面，讓學生收獲永生難忘的點點滴滴。

讓學生擔任南海博物館志愿講解員、社區志愿者、西樵山導賞員，并組織學生探訪愛心工場、西樵敬老院等活動，則為學生搭建起走向社會、服務社會、鍛煉自我的平臺。

立德樹人，立德是根本。綠色教育下，為學生成長打下人生底色的德育自然也是充滿希望、象征生命的綠色。南海中學堅持綠色德育，牢牢把握活動體驗和自主管理兩大關鍵詞，創新實施班級導師制，讓學生在寬松自由的心理環境中，不斷強化內心體驗，從而形成良好的道德素質。

自主中管理。南海中學的自主管理在上世紀90年代就已經開始了，全校推行班級值周管理模式。從飯堂到課室、從宿舍到運動場，大到班級紀律，小到儀容儀表，高度深入的校園自主管理模式，培養了學生自我約束，自我教育的能力，使學生在高中階段養成良好的行為習慣。南海中學的自主管理，無論是規則內容的制訂，還是相關細則的實施，以及評價與監督，全程由學生參與并執行，教師只是必要時的引導者。這種讓學生來管理學生的模式更人性、更科學，深受學生的歡迎。endprint

活動中體驗。空洞的說教，乏味的指導，令現在的學生大都對德育心生抵觸。沒有活動，便沒有德育；沒有體驗，就沒有成長。南海中學的綠色德育以開展德育活動，讓學生在體驗中成長作為主要途徑。

學校堅持開展了十多年的陽山助學行活動，打破了以往師生以金錢、物質捐助的籌款形式。為了讓學生將愛心以行動的方式展現出來，在學校引導下，學生自主組織開展了一場別出心裁的愛心義賣活動。學生把書畫作品、手工作品以及心愛珍藏的玩意貢獻出來，擺上攤位，進行義賣，為陽山山區學生籌集善款。為了吸引師生前來購買，各班開展cosplay、搖滾、舞蹈、演唱等表演，將自我的特長展現得淋漓盡致。通過這種方式籌得的善款，讓校園充滿暖意。

為了在文體活動中鍛煉學生的意志，塑造學生的品格，南海中學因地制宜，每年舉行“西樵山歷史文化考察暨徒步拉練活動”?；顒赢斎眨叨壢w師生共1100多人徒步西樵山一圈，全程15公里，用時五個多小時。期間，三名校旗手一路器宇軒昂，高舉校旗“屹立”不倒；學生歌聲嘹亮，斗志昂揚；還有學生為了扶助腳傷的女生，背著她走了近一個小時的山路。一幕幕感人的畫面，讓學生收獲永生難忘的點點滴滴。

讓學生擔任南海博物館志愿講解員、社區志愿者、西樵山導賞員，并組織學生探訪愛心工場、西樵敬老院等活動，則為學生搭建起走向社會、服務社會、鍛煉自我的平臺。

明確落點：綠色智育的謀與劃

智育是學校的重點工作，智育水平質量的高低是學校的生命，是辦學水平的重要標準。全面提高教育教學質量是學校取得長足發展的根本途徑，也是學校教育生態高質量建構的重要標尺。南海中學通過開展綠色教研、打造綠色課堂，構建起學校個性化的智育生態圈，2017年高考重點率達到77.6%，效果顯著。

綠色教研的兩大舉措

以課題為抓手，科學開展創建綠色教育特色研究。問題即課題，研究即成長。南海中學為了讓綠色教育理念在全體教師中入腦入心，真正做到外顯于行，內化于心，以課題研究作為推進綠色教育理念下教學科研的重要抓手。學校根據創建綠色教育特色學校的需求，以《創建綠色教育特色學校的研究與實踐》為核心，從課堂教學、課程建設、學校治理等多個層面和角度切入，圍繞形成系列課題集群。

以活動為載體，積極開展綠色教育系列科研活動。比如聘請專家，定期到學校進行綠色教育相關講座，深入課堂指導老師進行校本教研。定期開展“綠色教育”沙龍和教師論壇，讓教師學習、研究綠色教育的內涵和實行措施。

綠色課堂的三大轉變

課堂，是教師、學生和文本三者對話的平臺，溝通的橋梁。南海中學打造的綠色課堂是“相信學生、解放學生、引導學生、發展學生”的人性化課堂。

綠色課堂，就應該是有著和諧師生、生生關系的課堂。為此，南海中學的課堂上，特別強調學生的獨立思考（與自己對話）、師生交流（與老師對話）、群體討論（與同學對話），課堂上充盈著平等互助、快樂積極的氛圍，從而實現由“單向傳授”向“多邊互動”轉變，重構綠色的“對話課堂”。

綠色課堂，就應該是注重師生可持續發展的課堂。所以，南海中學的課堂上，你看不到填鴨式的教學和機械式的學習，教師總是盡可能從知識傳授引向思維啟發，強調學生聯系思維、逆向思維、多角度思維、比較思維、因果邏輯思維等的發展，而學生也更多的是從學思維、習能力的角度去學習，從而實現了由“灌輸教學”向“思維教學”的轉變，培養了師生綠色的“科學精神”。

綠色課堂，就應該是關注人文、生成人文、培育人文的課堂。因此，在南海中學的課堂上，知識的講授、師生的對話、思維的啟發，總是在努力引導學生形成正確的人生觀、生命觀和價值觀，在人與自然、人與社會、人與自我的思考中形成既具科學理性又有明朗大氣、人文關懷的生命氣質，最終成為一個大寫的“人”，從而實現了從“文本教學”向“人本教學”的轉變，營構綠色的“人文氛圍”。2013年9月入學的嚴家豪同學中考成績并不突出，經過高中三年的綠色課堂的熏陶，竟在2016年考入北京大學。

因此，南海中學的綠色課堂是“一切以學生為中心，以高效自主為根本，一切為了學生的發展”的課堂，是“還學生綠色希望，還教學綠色生機，還學校綠色生態”的課堂；是師生相互尊重、關系融洽，平等、互助的課堂。

收獲成長：綠色校園的力與美

學生、教師、學校，三大主體的共同成長才可能有教育的優質發展。走進南海中學的校園，感受那滿目翠綠的美景，感慨那智慧碰撞、心靈交流的美麗，感動那人與自然、人與社會、人與自我的和諧共進、同生共長的美好。在這里，個性化的教育生態，真可謂美不勝收。

校園：恬靜典型，人文薈萃

南海中學是國家級綠色學校，學校坐落在西樵山麓，整體依山而建，建筑群落呈階梯狀布局。從進校園，綠樹成蔭，一年四季花香不斷，拾階而上，間有亭廊泉瀑，匠心獨運；名家墨寶點綴其間，古樸典雅?？傮w而言，南海中學的校園環境，歷史與現代相互襯托，人文與自然高度融合，既能滿足現代化教育教學發展需要，又能體現其百年老校的教育文化品位。

有一位南海中學畢業的學生這樣回憶自己的學校：“教室的窗邊鳥鳴清脆，白天鮮花盛開，晚上樹影婆娑，我們每天去教室的小路，就像公園里的林蔭小道，三年來在這樣的環境下讀書，我們身體健康，心情都是綠色的。”

教師：業精立教，德高為師

校以人興，教以人立。南海中學有著一支有熱情、肯奉獻、能創新、敢擔當的教師隊伍，他們是學校改革最根本的力量，是真正的教育行者，他們高擎理想的大旗，踐行師者的諾言，散發著人文的美麗。

截至2016年，南海中學共有41位教師被評定為南海區名師，名師數量居南海第一。其中傅陸根校長被評定為南海區骨干校長，馬琳、楊劍老師被評定為區首席教師，5人被評定為南海區學科帶頭人，30人被評定為南海區骨干教師，3人被評定為南海區骨干班主任。另有國家級、省級名師培養對象9人，區“引進名教師”2人，外籍教師1人。endprint

南海中學的教師愛崗樂教，靜心育人。他們大多以校為家，清靜自在，很少有復雜的交際應酬，把更多的時間用來呵護和陪伴學生。無論何時，學生總能在辦公室找到值得信任的老師。無論什么問題，總能夠及時得到解決。無論何時，校園中都是輕聲慢語、愛意融融。

南海中學的班主任隊伍是最具親和力的班主任隊伍，是“美麗海中”的實踐者和代言人。他們有熱情、有活力、有知識、有魄力。在學生面前，他們注重價值引領，善用目標激勵，懂得賞識贊美?！叭陰熒椋簧鷵从研摹笔撬麄円恢币詠碜巫污`行的諾言。

學生：個性成長，多彩生活

每一個學生的天賦、性格特點、愛好興趣、成長環境都不相同，從而每一位學生所表現出來的個性千差萬別。南海中學的綠色教育，遵循學生個性發展的規律和特點，針對其成長特征和發展實際，注重培養其知、情、意、行，為學生個性而健康的可持續發展打造平臺、拓展空間。

在南海中學，會定期開展科技文化周、社團文化節等大型活動。9月的迎新暨國慶文藝晚會、新生杯球賽；10月的校園體藝節暨班級風采展；11月的漢字聽寫大賽；12月的元旦文藝晚會；2月的師生趣味運動會；3月的陽山助學愛心行；4月的社團文化節、宿舍風采展；5月的校園科技文化節；6月的校園十大歌手大賽……繽紛多彩的活動充分展示了學生的特長，豐富了學生的學習生活。

南海中學還擁有許多品牌社團，如斬獲佛山街舞大賽冠軍、常年開展校際街舞交流活動的街舞社；年年被評為南海中學優秀社團，為每個喜愛戲劇表演、熱衷微電影制作的學生提供施展才華的舞臺的“百影匯”（其中微電影代表作《孤獨患者》榮獲12屆中國中小學校園影視“微電影”評比三等獎）；延續著樵山詩風儒氣，被文學愛好者奉為天堂的樵山文學社；曾獲“視像中國”全國校際網上實時辯論賽冠軍的中英辯論社……在這里，可以說任何學生只要自己愿意，都能找到屬于自己的舞臺，都能綻放自己獨特的光彩。

考入北京電影學院的溫瑜同學對南海中學的多彩生活念念不忘。溫瑜是南海中學戲劇表演社團“百影匯”的負責人之一，他說“百影匯”讓他愛上了戲劇、愛上了導演。

美麗的校園環境，深厚的文化底蘊，與時俱進的現代化教育理念，杰出的教師團隊，多彩的校園生活，這一切構成了南海中學良好的教育生態。在這一良好的教育生態之下，綠色日益鮮明，夢想正在起航。

（本文圖片由佛山市南海區南海中學提供）

本欄目責任編輯 羅 峰endprint