用文化引領(lǐng)班會(huì)課

林增輝

一堂班會(huì)課，應(yīng)該像一篇文章，有主題，有意境，還有思想……這六七年的班主任工作，六七年的班會(huì)課，我堅(jiān)持了這份樸素的理解。

剛參加工作的時(shí)候，我學(xué)著很多老師，用班會(huì)課來(lái)處理班級(jí)事務(wù)，講了四十分鐘，落實(shí)獎(jiǎng)懲，自我感覺效果不錯(cuò)。但是時(shí)間久了，我覺得有些不妥，難道班主任的作用就只是處理這些雞毛蒜皮的小事？魏書生先生書里介紹，這些不都是學(xué)生干部都能處理的嗎？于是，我便學(xué)著魏先生，將班里的日常事務(wù)交給學(xué)生。可是，班會(huì)課講點(diǎn)什么呢？

2014年高考前幾個(gè)月，我常在早讀前到教室，給學(xué)生朗讀一些勵(lì)志故事，每次學(xué)生都聽得很認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很大。送走了畢業(yè)生，我迎來(lái)了新生，繼續(xù)當(dāng)了班主任。那時(shí)剛好讀到龍應(yīng)臺(tái)給兒子寫的信《兒子，我為什么要求你讀書？》，我有一種與學(xué)生分享這篇文章的強(qiáng)烈愿望，于是在一次班會(huì)課上讀了這篇文章。剛開始，學(xué)生以為我只是讀讀心靈雞湯，有些不屑，但聽著聽著，他們的表情嚴(yán)肅起來(lái)了。兩千多字的文章，就像一個(gè)母親的諄諄教誨，令許多學(xué)生若有所思。但學(xué)生畢竟只有十五六歲，閱歷甚淺，對(duì)讀書的理解也比較粗淺，我便和學(xué)生談了一些我自己的感想，也談了一些我的求學(xué)經(jīng)歷，我是學(xué)理科的，但熱衷文學(xué)，讀書讓生活變得更有品位。

接下來(lái)的班會(huì)課，我陸陸續(xù)續(xù)地給學(xué)生讀了一些文章，例如畢淑敏的《幸福是一種內(nèi)心的穩(wěn)定》、郭宇寬的《理想是你最大的隱私》、楊奇函的《你的精力分配決定了你的層次》、李尚龍的《你只是看起來(lái)很努力》、莊佩璋的《中國(guó)式的聰明》……每節(jié)課我只朗讀一篇，而且是結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)來(lái)編排的。每次讀完文章后，我都會(huì)和學(xué)生談?wù)勎业睦斫猓瑢W(xué)生聽得很認(rèn)真，有的還悄悄地做了筆記。

后來(lái)，看了央視的《朗讀者》，我發(fā)現(xiàn)里面有很多素材非常有教育意義，便節(jié)選了一部分，呈現(xiàn)給學(xué)生。例如柳傳志的《寫給兒子的信》、老翻譯家許淵沖教授的經(jīng)歷、麥家的《致叛逆兒子的一封信》……這些片段從不同的角度，用朗讀者的故事和情感，激發(fā)了學(xué)生的思考。柳傳志和麥家的故事，從不同角度詮釋了兩個(gè)父親對(duì)兒子的情感，都令人很有共鳴。十六七歲的孩子，很多正處于叛逆期，我也和學(xué)生講了我曾經(jīng)的叛逆，但我希望學(xué)生能以此為鏡，珍惜每一份愛。而許淵沖教授的故事，對(duì)正處于高考前夕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一個(gè)極大的鼓舞。

除了給學(xué)生朗讀文章，我也喜歡給學(xué)生介紹一些大師。網(wǎng)絡(luò)上有很多大師的紀(jì)錄片，時(shí)間大多在三十分鐘左右，再加上幾分鐘談我自己的感想，剛好適合四十分鐘的班會(huì)課。這一兩年里，我給學(xué)生播了物理學(xué)家葉企孫、數(shù)學(xué)家羅華庚、國(guó)學(xué)大師陳寅恪等大師級(jí)人物的紀(jì)錄片，也給學(xué)生播了《開講啦》“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華的片段。這些視頻記錄了大師光輝的一生，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力工作，將畢生的才華獻(xiàn)給了祖國(guó)，既讓學(xué)生感受到文化的力量，也感受到大師們?nèi)烁竦牧α俊?/p>

教育是需要載體的，回想這幾年，我從不擔(dān)心怎樣上班會(huì)課，因?yàn)樾问讲⒉恢匾匾氖莾?nèi)容和思想。我利用業(yè)余時(shí)間，多看看好的電視節(jié)目，多看看書，在信息的海洋里篩選各種素材，從不同的角度裝飾著我的班會(huì)課。我感覺自己在寫一篇文章，用文字詮釋觀點(diǎn)，用文化的力量引領(lǐng)學(xué)生，每次班會(huì)課，用一段話、一個(gè)故事、一個(gè)榜樣，溫暖了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓他們更愛祖國(guó)，讓他們更加愿意努力學(xué)習(xí)。endprint