對高職高專公共英語口語教學的幾點思考

朱嬌

摘 要：隨著中國近幾年經濟的不斷發展壯大，不斷地走向國際化市場，英語作為一門國際化的語言，在各行各業中的運用變得越來越頻繁，因此學好英語是目前為促進中國在國際中逐漸占有重要地位的最好方法，并且學好口語也顯得尤為重要。本文主要講述了在高職高專教學中，對待公共英語口語學習的現狀的分析以及改善措施的幾點思考。

關鍵詞：高職高專；公共英語；口語教學思考

根據我國教育的不斷改革發展，高職高專院校致力于發展全方位應用型人才，為了培養這樣的人才，必須要求這類人才在所從事的領域方面懂得專業性的英語用語，具備日常英語交流的能力。為了推動我國國際化的發展，我國教育對待英語教學投入了大量的精力，但是就我國高職高專院校的普遍英語教學狀況來看，仍舊存在書面重于口語表達的現象。

一、高職高專院校針對公共英語口語教學的現狀

結合我國高職高專院校的實際情況，針對英語口語教學問題，有以下幾點現狀亟待解決。

（一）學生生源問題導致英語口語教學出現難點

就我國現今教育事業發展狀況來說，高職高專院校的學生生源出現了多樣化的現象，其主要生源主要有兩部分組成：第一部分是未考上大學的普通高中生，第二部分則是除此之外的學生，如中等職業學校畢業的學生等。由于兩者的學習重點和文化有一定的差異，各自對待英語口語的態度不同，導致在面對英語口語教學時，出現了分化的狀態。

（二）英語教學目標不明確

在傳統英語教學課堂上，學生們為面對考試而學習英語，而老師也同樣為幫助學生面對考試而教授英語課程，并沒有給予學生們關于未來英語適用性的概念的普及，直接導致的結果就是學生們對待英語的學習熱情不高昂，對于英語的學習完全沒有自己的目標，不能將課堂上學到的東西有效地運用到實際生活中去。我國目前檢測學生學習英語的能力就是舉行英語考試，但是通過這種辦法，沒有實質性地鍛煉學生們應該看重的口語。

（三）語言環境的不同阻擋了英語口語的教學及練習

為了提高口語能力，需要的就是不斷地練習，不斷地說。但是在中國這個大環境下，英語不是母語，所以人們之間是不會使用英語對話，另外，在高職高專院校中，他們注重的是培養綜合應用技術性人才，學習氛圍相對于大學來說本來就稀薄了不少，更別說用英語對話，即使是有口語練習，不加以強化，也還是要荒廢的。

二、關于高職高專的公共英語口語教學的幾點措施思考

中國正在不斷走向國際前沿的事實告訴我們增強當代大學生的口語交流能力刻不容緩。對于大學生來說，大學本身也在強化學生們的英語口語能力，因此才有了很多有關英語口語的社團，如英語角，英語早讀隊。而對于高職高專的學生來說，不僅要學生自身有學習的意識，老師也必須要有責任感去引導每一個學生打開對英語口語的興趣。

作為老師，在英語口語教學方面，要給與學生建立一個學習英語，鍛煉口語對未來進入工作崗位時有很大的幫助的思想，因為高職高專畢竟與中學時代不一樣，走過了高職高專后就要走進社會，進入職場，每一個學生都希望自己在職場中能夠有自己的一片天地。在高職高專院校中對于口語訓練的環節本就薄弱，在老師重新建立思想之后，還要針對自己的教學方式作出改進，中學的英語教學以考試為主，而在這里，就應該以學生為重，以提高學生學習積極性為教學目標，不僅如此，學校和老師應該盡量多設計出一些英語演講之類的比賽，不以名次為先，而是重在積極鼓勵學生參與，盡力在學校中為學生們營造一個學習英語，鍛煉口語的良好的學習氛圍，盡量減少因語言環境的原因導致的口語學習的不暢。

作為學生，首先需要擺正自身的態度，高職高專院校教學與中學教學不同，前者主要是需要學生自身的對待學習擺正態度，就算是沒有老師督促的情況下，也能不斷充實自己。在高職高專就讀的學生都是成年人，也都是即將要走入社會的人，也應該以成熟的思想去看待周遭。對于英語口語的學習，在老師和學校營造的氛圍之下，自身要多花費時間去練習，如建立一個自己的英語角，帶動自己周圍的同學練習口語，不能只靠老師的督促，提高口語能力的唯一方法就是練習去說。

對于整個高職高專院校當前的大環境來說，關于口語教學，國家、政府也應該積極支持，積極努力地為其解決一定的問題，提供一定的幫助，上至國家，下至每一個學生，整體積極倡議英語口語教學，對于整個國家的發展來說，是很有幫助的。

英語作為國際通用語言，在我國發展的關鍵時期，作為祖國的新興一代，應該努力承擔自己的責任，努力學好英語，努力提高自身的口語表達能力，為自己的祖國爭光。高職高專院校為我國發展的是綜合應用型人才，對于他們來說，能夠熟練地進行英語交流是很有必要的，而就我國目前教育的階段，對待英語教學方面，尤其是口語教學方面，還是有需要亟待提高地空間，口語教學刻不容緩，口語交流能力不僅是國際環境的要求，也應該作為高職高專的培養要求。

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