七年“非典型支教”時光

戴阿茂

“滴滴，滴滴……”，小企鵝不停地閃爍。

“戴老師，這學期您還來教我們嗎？”

“戴老師，您要調回中心校了嗎？”

……

望著孩子們的QQ留言，我的手指似有千斤重。“對不起”這三個字猶豫、擱淺了許久，卻始終發不出去。內心忐忑而糾結。

其實，我早應該離開的，原定支教兩年，卻已過去七個春秋。回首七年來在霞美小學任教的日子，雖然沒有值得揮毫潑墨的輝煌，但也有青花點彩的小成，回憶過去，盡是絲絲的感動、滿足以及點點滴滴的收獲與成效……

七年前那個暑假，一日與人閑聊，海闊天空，卻總是三句不離本行，教育熱點問題不時地提起。席間有人說，今年到霞美小學任教就要受苦了，碰上了修路、危房改造、教學設施落后……說者無心，聽者有意，我突然蹦出了到農村完小校支教的念頭。心動不如行動，于是第一時間向中心校陳校長主動請纓，到條件艱苦的霞美小學支教。沒想到陳校長卻猶豫了，他說：“霞美小學的確需要像你這樣的教師，但是中心校也需要你。你是省級信息技術骨干教師，我們都對計算機不熟悉。現在不單推行無紙化辦公，教育管理也要信息化，很多工作都需要會操作計算機的人員，目前著實找不到來替代你的人。”我簡單思考了一下，說：“不如這樣，我半天到霞美小學任教，半天到中心校辦公，教書育人與學校信息化工作兩不誤。”聽完我信誓旦旦的敘述，陳校長頷首同意了。于是，2010年9月我就開始到霞美小學支教，沒想到，這一晃已是七年光陰。

還記得初到霞美小學，雖早有心理準備，但還是被眼前的一幕所震驚：學校正值危房改造，借用村部上課，村部的外墻寫滿各種宣傳標語，一樓、二樓村辦公室被改成了臨時小教室；有的教室黑板是臨時掛的，有的教室瓷磚脫落，沒有任何電教設備；教室門口、走廊的學習園地旁邊，還貼著宣傳單；班里的學生只有十三個，上課的教室不足十平米……

在這樣的教學環境中，我積極調整心態，探索課堂教學新模式。在別人的眼中，我渾身似乎有使不完的勁兒，給學生上課充滿活力，這一切都深深地烙在孩子們的腦海里。他們特別愛聽我的課，因為總有驚喜。我有一股腦的點子，有時還變變魔術，唱唱歌謠，總能猜透孩子心里想的，總以孩子喜聞樂見的形式指導他們學習、畫畫、寫字。遇到學生做了錯事，我總是善意地批評，而非粗暴地責罵。

霞美小學雖不足百人，卻有著15名留守兒童，父母常年不在身邊，他們常常借助QQ、微博，向同學、朋友、親人訴說學習的困難、成長的煩惱，然而往往不能及時得到正確的回應，有些因此轉而沉迷網絡。針對這一情況，我發揮自己的特長，教會他們運用網絡平臺，24小時為他們分憂解難。平時一上網，就先瀏覽他們的日志，重點關注他們的情緒波動，及時留言矯正不良的網上行為。我還將自己給女兒購買的整套中外兒童經典閱讀、曹文軒美文欣賞圖書以及從中心校借來的圖書供這些孩子閱讀，勉勵他們多讀書，從中汲取成長的力量！

在教學中，我用充滿愛心的眼光和胸懷對待每一個學生，及時發現學生的閃光點，加以培育和發揚，對留守兒童和外來工子女更是給予特殊的關照。2010-2011學年下學期，班上轉入兩個外來工子女，其中有個女生，老家在江西，雙手皮膚已嚴重燒傷，不可復原。如此重大的變故造成她異常敏感的心理，在班上時常與其他同學發生矛盾，學習成績波動大。有時會為一些瑣事遷怒于老師，對老師的要求不理不睬，更有甚者，與老師對著干。我深知強扭的瓜不甜，應該旁敲側擊，做好她的思想工作。于是我通過多次家訪，了解這位同學在家的表現，向其父母介紹她學習上的閃光點，傳授家教經驗。久而久之，在家長的配合引導下，她終于明白老師的良苦用心，發奮學習，取得很大的進步，也漸漸融入到班級中。學年末質量驗收時，我班上的兩名外來工子女數學成績均在九十分以上，班級數學綜合成績也從中心校第十二名躍至第一名。

在支教的同時，我不忘提升自身的專業素養。2010年11月，漳州市教育局舉辦第三屆小學優秀青年教師評選活動，我率先報名參賽，并認真準備了一節觀摩課，刻苦訓練教學基本功——三筆字、簡筆畫、普通話，并作為長泰縣青年教師唯一的代表參與此次評選活動。活動中，我處處嚴格要求自己，每項均發揮出最高水平，展示了青年教師的風采。特別是執教人教版小學數學五年級上冊《統計與可能性》一課，受到了與會教師的高度贊賞。作為十佳青年教師，先后到全市各地送教下鄉，送教的《沏茶中的數學問題》，受到廣泛好評。近年來，我撰寫的論文參加省級學術論文評選，有3篇獲得一等獎，多篇文章在CN類刊物上發表。

在支教的日子里，最令我感動的還是霞美小學的老師。對現代教學手段的運用，他們從沒碰過、不敢動，到“你教教我”再到“讓我自己試一試”，漸漸學會用現代手段輔助教學，學校的教育教學質量也不斷提高，受到了村民家長們的贊譽。葉老師參加長泰縣首屆教師才藝大比拼獲得一等獎，參加漳州市教師才藝大比拼獲得二等獎；肖老師參加長泰縣小學數學教改課題研究教學比武活動獲得了二等獎。這對農村薄弱學校而言簡直是破天荒頭一遭！霞美村領導常說，是我給霞美小學增添了信心、帶來了好運！村領導還找了陳校長，殷切希望把我多留在霞美小學幾年。

當霞美小學教育教學質量穩步上升之際，中心校陳校長又給我布置了任務：別忘了，除了霞美，我們還有所轄其它七所農村完小校，你也知道底下老教師多，對解讀運用新課程還很吃力，你能不能讓他們也用上新技術、新資源？我們要加強優質教育資源的開發、利用、分享，以中心校帶動農村完小校均衡發展，讓轄區內所有學生在同一片藍天下快樂地學習，為農村基礎教育插上騰飛的翅膀……

說真的，我非常佩服陳校長的與時俱進、銳意進取精神。其實，早在我下鄉支教之前，陳校長、總務主任和我到教育局借來一臺舊服務器，三人像撿了塊寶似的把笨重的機器從五樓興沖沖搬下來，這情景至今我仍記憶猶新。在陳校長鼎力支持下，我們創辦了全縣唯一一個中心小學網站，搭建“鋪路石課廊”平臺，開展省級課題研究，成為福建省首批教育信息化試點學校。學校先后組織多期計算機應用技術培訓，面對一大批從零開始的教師，我總是不厭其煩地傳授指導，使得他們熟練地掌握計算機操作技能，分期分批為教師進行電子白板、觸摸屏多媒體教學系統培訓，并把操作說明粘貼在講臺上，方便教師使用。沒有資源，再先進的設備也只是一堆廢銅爛鐵，因此，我在課余時間定期收集各級名師和骨干教師的課件、教案、教學錄像等優質資源，上傳至網站，讓教師課前集體備課，學習先進的教育理念、課堂教學模式和教學方法；安裝在每間教室里的數學、英語、音樂配套光盤資源，只需會用鼠標就能用，深受老師們的歡迎。用心插柳樹成蔭，著意栽花春滿園。整個轄區小學教育教學質量綜合評比在2015、2016、2017三個學年均居全縣同類學校首位。更值得我高興的是，現在接到的電話都是老師們在詢問：根據設計怎么制作課件？課件怎么插入聲音？怎么處理效果更好？連老教師也來打聽電子白板如何應用！要知道，開始時有的老教師因電源插座沒連接、造成電腦不能開機也打來電話……

七年來，每天在轄區內多所學校來回奔波，車馬勞頓，這種“非典型的支教”有著諸多困難與不便，然“失之東隅，收之桑榆”，孩子們那一張張笑臉，老師們那一份份榮譽，無形之中給予我更多力量、更多快樂！隨著各級政府越來越重視鄉村基礎教育，城鄉教育實現均衡發展，我的支教生涯也將畫上一個句號，而這，不正是我的初衷嗎？

（作者單位：福建長泰縣巖溪中心小學）

責任編輯 晁芳芳endprint