開發作文微課，提高學生寫作水平

張玲

作文微課，是指在作文教學中，以某一特定知識點、教學方法或策略為內容，集合音頻、圖片、文本等媒介為一體，通過PPT或微視頻（10分鐘左右）的形式，在傳統課堂、網絡在線、移動學習過程中廣泛應用的課程。其短小精悍、突破時空限制、融知識性與趣味性為一體等特點給作文教學注入了生機和活力。教學中，我們要以寫作的有利因素為切入點，積極開發作文微課，切實提高學生的寫作水平。

一、 從課文中開發，強化作文與閱讀結合

閱讀是作文的源泉和基礎，作文是閱讀的延伸和運用。因此，我們要重視閱讀與作文的有機結合，將“作文”長期植根于“閱讀”的沃土中，讓學生更好地從“閱讀”中汲取“營養”，寫出更多好文章來。利用教材資源制成作文微課，積極發揮課內閱讀的功用，將作文教學貫穿于課文的學習之中，能切實落實寫作指導，扎實學生寫作基本功。如學了課文《爭吵》后，我們可抓住其用“細節表現人物特點，突出人物形象”的寫作特點，制成微課《細節描寫表現人物特點》。在指導過程中，有針對性地選用文章中的句例，通過比較句子、縮句、擴句等形式，具體說明細節描寫如何活靈活現地表現人物，讓學生深刻領悟細節描寫的精妙傳神。如此學以致用，讀寫緊密結合，實現課內閱讀與作文教學的完美統一。

二、從生活中開發，強化作文與生活結合

作文的源頭是生活。雖然孩子們的生活圈比較狹小，但只要用心發現，同樣可以挖掘出許多可寫可感的作文素材。所以，教學生做生活的有心人，留心觀察，注重積累，對寫好作文尤其關鍵。如要教學生學會選取典型事例表現人物品質，我們可選擇學生熟悉的生活圈里的人和事來作指導。根據一個老師的事例，制成微課《選取典型事例表現人物品質》：先通過老師上課、課間、課外等一組生活視頻，讓學生體會到這是一位認真負責、關愛學生的好老師。接著配合畫面回放、慢鏡頭、特寫鏡頭等，指導學生體會哪件事讓人印象深刻、倍受感動。最后通過比較和篩選，引導學生從眾多事件中選取最讓人感動、最能凸顯老師愛生如子的高尚品質的典型事例“抱受傷的學生跑到兩百米外的衛生室包扎”作為中心事件詳寫下來。因為是親身經歷或親眼所見的事，所以學生感到特別親切，學習起來特別有興趣，很快就掌握了作文方法，并做到融會貫通，把方法輻射到以后的寫作之中。

三、從活動中開發，強化作文與體驗結合

多彩的課外活動，盡顯童真本色。把豐富多彩的活動作為資源，開發出作文微課，有利于學生學會表達真情實感，把文章寫得豐滿具體，有血有肉。如一場拔河比賽過后，教師制成《表達真情實感，寫出獨特感受》的微課，指導學生寫下這次難忘的活動。微課一邊播放比賽的精彩片段，一邊播放現場采訪學生談感想的視頻。精彩片段扣人心弦，讓學生仿佛重回到比賽現場，引發萬千思緒；學生的現場感言，直抒胸臆，引起了同學們的共鳴。接著，教師因勢利導：作文時不僅要把比賽過程寫具體，還要做到勇敢表達自己的真實想法，這樣才能把作文寫得真實具體，打動讀者。在此基礎上，教師還作進一步啟發：比賽已經過去了，現在回頭看，你還會有哪些不一樣的想法呢？如：“我們雖然沒有贏得比賽，但我們贏得了友誼！”“人生猶如一場比賽，只有努力拼搏，才能成功！”……就這樣，這節微課通過現身說法、層層遞進等方式引學生深入思考，學會將深刻的體驗、獨特的感悟融進作文中，升華文章主題，使文章中心突出，立意鮮明。

四、從自然中開發，強化作文與想象結合

作文是創造性非常強的活動，豐富的想象是創造的關鍵。而美的事物往往最能引發無窮的遐想，激發人的創造潛能。大自然多姿多彩，浩渺無窮，置身其中最能讓人放飛心靈，浮想聯翩，是培養人們想象力和創造力的溫床。把大自然的美景美物作為作文微課素材，不僅可以增加審美情趣，還可以提高學生的觀察力、想象力和創造力。如教師利用校園操場美麗的風景，制成微課《放飛想象，寫“活”景物》，指導學生把校園一角寫具體、寫生動。微課按順序展現了一幅幅美麗的畫面，讓學生受到了美的熏陶：綠草如茵的球場，紅白相間的塑膠跑道，高大挺拔的樹木……教師則在一旁彈撥敲打：“瞧，這株美人蕉像什么呢？哦，多像是一位亭亭玉立的婀娜多姿的少女啊”“這色彩明麗的塑膠跑道真讓人懷疑天上的彩虹偷偷跑到了人間”……美麗的畫面，巧妙的點撥，再加上優美的背景音樂，猶如一只輕攏慢捻的巧手，撥動著學生心弦，讓他們不由自主張開想象的翅膀，讓思維恣意張揚，在暢想中把靜默的風景寫得風情萬種、旖旎生動。

責任編輯 黃日暖endprint