于水生
孔子倡導“仁”的觀念、“中庸”之道、重德教化等人文關懷思想,這與學校教育有不少相通之處。“半部《論語》治天下”,這是后人對《論語》博大精深思想的肯定,也有利于學校傳承君子之道。師生共同研讀《論語》,能在學和習的過程中,養成君子之風,浸染君子之德。學校教育,傳君子道,首先是幫助學生成人、成君子,其次才是幫助學生成為社會合格人才。
“君子務本,本立而道生。”學生到學校學習的“本”,一是提高自己的人生修養和道德品質,二是掌握學習本領的方法和思維方式。學生經教育成為君子,社會才能達到“大道之行,天下為公”的境界。學校教育要讓學生將君子之法內化于心,外化于形,固化于氣質。
“君子有三戒:少之時,血氣未定,戒之在色;及其壯也,血氣方剛,戒之在斗;及其老也,血氣既衰,戒之在得。”學生時代,一些學生自我把控能力弱一些,容易陷入早戀的感情漩渦,若處置不當,可能自毀根基和發展前程。個別學生血氣方剛,遇事沖動,出現問題不作理性思考,逞一時口舌之快,或沖冠一怒,易釀成悲劇,甚至成為人生慘劇,悔之晚矣!教師必善加引導。
同學之間關系密切,同學情是一輩子的財富。但在現實中,同學間也不可避免會有一些競爭。同學間的各種競爭應如“君子無所爭。必也射乎!揖讓而升,下而飲,其爭也君子”教導的那樣,競爭場上大家是對手,競爭場下雙方是好同學、好朋友。不能因價值指向不同而使義利觀發生錯位。“君子喻于義,小人喻于利。”道德高尚者只需曉以大義,而品質低劣者只能動之以利害;君子于事必辨其是非,小人于事必計其利害。同學間如果斤斤計較,過于患得患失,會損害同學間純潔的友誼,見利忘義更不是學生應有的價值取向。
“君子和而不同,小人同而不和。”學生在學校接受教育,逐漸被培養為心胸寬闊的君子,可以與同學保持和諧融洽的關系,但對問題必獨立思考,不宜人云亦云。反之,如果沒有原則,最終會喪失獨立的君子氣質。正如《論語》所說:“君子周而不比,小人比而不周”,意思是君子以公正之心對待天下眾人,不徇私護短,沒有成見及私心;小人則結黨營私。
教師用君子的標準要求自己,完善自我,就能用自己良好的精神風貌去影響學生,耳濡目染,潛移默化,君子之道就會在學校蔚然成風。
(作者單位:四川江油市太白中學)
責任編輯 蕭 田endprint