傳君子道

于水生

孔子倡導“仁”的觀念、“中庸”之道、重德教化等人文關懷思想，這與學校教育有不少相通之處。“半部《論語》治天下”，這是后人對《論語》博大精深思想的肯定，也有利于學校傳承君子之道。師生共同研讀《論語》，能在學和習的過程中，養成君子之風，浸染君子之德。學校教育，傳君子道，首先是幫助學生成人、成君子，其次才是幫助學生成為社會合格人才。

“君子務本，本立而道生。”學生到學校學習的“本”，一是提高自己的人生修養和道德品質，二是掌握學習本領的方法和思維方式。學生經教育成為君子，社會才能達到“大道之行，天下為公”的境界。學校教育要讓學生將君子之法內化于心，外化于形，固化于氣質。

“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得。”學生時代，一些學生自我把控能力弱一些，容易陷入早戀的感情漩渦，若處置不當，可能自毀根基和發展前程。個別學生血氣方剛，遇事沖動，出現問題不作理性思考，逞一時口舌之快，或沖冠一怒，易釀成悲劇，甚至成為人生慘劇，悔之晚矣！教師必善加引導。

同學之間關系密切，同學情是一輩子的財富。但在現實中，同學間也不可避免會有一些競爭。同學間的各種競爭應如“君子無所爭。必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭也君子”教導的那樣，競爭場上大家是對手，競爭場下雙方是好同學、好朋友。不能因價值指向不同而使義利觀發生錯位。“君子喻于義，小人喻于利。”道德高尚者只需曉以大義，而品質低劣者只能動之以利害；君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。同學間如果斤斤計較，過于患得患失，會損害同學間純潔的友誼，見利忘義更不是學生應有的價值取向。

“君子和而不同，小人同而不和。”學生在學校接受教育，逐漸被培養為心胸寬闊的君子，可以與同學保持和諧融洽的關系，但對問題必獨立思考，不宜人云亦云。反之，如果沒有原則，最終會喪失獨立的君子氣質。正如《論語》所說：“君子周而不比，小人比而不周”，意思是君子以公正之心對待天下眾人，不徇私護短，沒有成見及私心；小人則結黨營私。

教師用君子的標準要求自己，完善自我，就能用自己良好的精神風貌去影響學生，耳濡目染，潛移默化，君子之道就會在學校蔚然成風。

（作者單位：四川江油市太白中學）

責任編輯 蕭 田endprint