創意學案開啟主動學習之門
——七年級數學輕負高效的探索

福建省福州市華倫中學 章興姬

創意學案開啟主動學習之門
——七年級數學輕負高效的探索

福建省福州市華倫中學 章興姬

引導學生主動學習是數學教學的一條全新思路，是一種有效的再創造式教學方法。創意學案是引導學生主動學習的有效途徑，它讓學生們學會了主動學習、積極探索、勇于創新，是一種全新有效的數學學習模式。

主動學習；創意學案；合理評價

一、教師應尊重學生個性，重視學生的差異性，改變原來的“大一統”教學為“個性發展”教學

沒有個性的教育必然是教育的悲劇。用同一標準培養學生，用同樣的方法教育學生，用同一的試卷檢測學生，這種高度統一的教學方式使千差萬別的個體難以得到自主發展，失去活力。多樣化的社會必然要求教育培養多樣化人才，所以數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

二、創意學案模式，培養學生的數學閱讀能力、問題意識、語言表達能力，綜合提升自主學習能力

一線教師都清楚地知道，對于數學學習而言，學會預習很重要，但是根據以往的教學實踐我發現，很多學生的預習工作無法真正落實到位，達不到真正意義上的自主學習。為此，我提出并實踐了創意學案的教學模式。

1.創意學案的書寫要求

由于每份學案都是學生自己看書、自己編寫，知識內容會不同，個人學習感悟會不同，發現的問題也會不同，所以我把這份特殊的學案稱為創意學案。為了更好地指導學生做好創意學案，我特別提出了創意學案的結構與要求：作業標題是“創意學案”。第一行是課題：指明預習課本內容的頁碼和學習的章節標題，同行末注明時間。整個創意學案內容要體現出四塊內容：知識點；例題；感悟；疑惑。為了減輕學生的負擔，我要求這四塊內容只能在一張作業紙中體現，注意版面和書寫規范。

2.創意學案的實踐效果

創意學案改變了以往由老師事先編好題目或預習提綱的做法，真正實現了學生學習的自主性。

（1）學會看書，提升數學閱讀能力

一提到閱讀，我們通常想到的是語文方面的閱讀，很少將閱讀和數學聯系在一起。新課程的教育理念是“不但要教給學生知識，更重要的是教給學生獲取知識的能力”，“要教會學生學習”，使學生獲得終身學習的本領是教育的一個重要內容，而自學能力的核心是閱讀能力，因此我提出了：“精讀概念、反復推敲、例題說明”3個要求。數學教科書是數學課程專家在充分考慮學生身心特點基礎上、結合教育教學原理、數學學科特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。

（2）學會表達，加強數學表達能力

我們知道數學語言是數學思維的載體，數學思維是依靠數學語言而顯示的，所以培養學生使用數學語言的能力，其實質是提高學生分析與解決問題的能力。我讓學生通過“說數學”來理清自己的數學思路，并能變換不同角度去理解知識。通過讓學生多講來促使學生善講，提高學生的數學語言表達能力，從而提高學生的數學思維能力，使思維能力和表達能力同步發展。

三、積極合理的評價體系

我們知道老師對學生的數學學習的評價直接影響著學生對數學學習的興趣、態度和價值觀，為此，我提出：針對不同創意學案，給予不同加分評價。創意學案完成質量高的同學給予特別加分，并張貼在班級的學習園地上，供全班同學互相學習，每日更換。一個學期后，創意學案的加分累計滿120分者，寒假或暑假的數學作業可以全部免除。

可加1分的創意學案是：新課講解的知識點基本明確，能對課本例題有大致了解，有一點疑惑。

可加2分的創意學案是：新課講解的知識點清晰，能掌握課本例題所要求的解題方法，可提出1至2個獨立的見解或自己的思考。

可加3分的創意學案是：新課講解的知識點能舉出例子加以說明，同時能指出易錯點，不僅能掌握課本例題所要求的解題方法，還能提出自己的解題方法。

給出具體的評價方式，能夠明確引導學生對創意學案的完成質量的重視。同時，在創意學案的批改中，我常常會加上一些鼓勵性的批語，以激發學生能持之以恒地認真完成創意學案。

我一直認為對學生的學習評價不是終結性評價，對學生的學習評價應該是連續的、全面的、整體的，給每個學生建立一份數學檔案，重視每一個階段的學習情況，使他們形成對數學積極的情感，以達到從被動學習向主動學習發展，有效提高學生數學素質的目標。

作為教師，我們要不斷提高自己的專業素養和教學研究的能力，事事處處留心，才能讓學生們學會主動學習、積極探索、勇于創新，真正培養出社會所需的創新人才。

[1]周健良.在數學實驗中探索規律[J].初中數學教與學，2009（10）.

[2]唐立華.問題是數學的心臟[J].現代教學，2008（10）.