工程教育認(rèn)證下水利水電工程專業(yè)課程知識(shí)體系的架構(gòu)優(yōu)化策略

魏博文+袁冬陽(yáng)+程穎新

摘要：針對(duì)部分高校水利水電工程專業(yè)課程體系中知識(shí)結(jié)構(gòu)脫鉤、被課程割裂的獨(dú)立知識(shí)體系導(dǎo)致其部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講授以及教材內(nèi)容又往往滯后于行業(yè)規(guī)范的更新等問(wèn)題，從工程教育認(rèn)證角度，在分析現(xiàn)行水工專業(yè)課程知識(shí)系統(tǒng)與其認(rèn)證相悖之處的基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理水工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系構(gòu)建思路，提出了適應(yīng)其專業(yè)認(rèn)證的課程知識(shí)體系架構(gòu)優(yōu)化策略，以期為水工專業(yè)工程教育認(rèn)證工作提供參考。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；水利水電工程；培養(yǎng)方案；知識(shí)體系

中圖分類號(hào)：TV-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

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近10年來(lái)中國(guó)高等教育取得了長(zhǎng)足的快速發(fā)展，尤其是本科教育實(shí)現(xiàn)了量的突破，但同時(shí)也面臨著從量變到質(zhì)變提升、得到國(guó)際教育一致認(rèn)同的轉(zhuǎn)型問(wèn)題。隨著中國(guó)2013年《華盛頓協(xié)議》的簽署，扭轉(zhuǎn)原有的高等工程教育認(rèn)證思路勢(shì)在必行，教育部積極推行工程教育認(rèn)證工作，以得到國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)高等工程教育的一致認(rèn)可。作為傳統(tǒng)工科專業(yè)的水利水電工程（簡(jiǎn)化“水工”）而言，面對(duì)全面推行的工程教育認(rèn)證的各項(xiàng)要求，以及目前部分高校水工專業(yè)培養(yǎng)模式改革和建設(shè)情況，文章從工程教育認(rèn)證角度出發(fā)，

分析現(xiàn)行水工專業(yè)課程知識(shí)系統(tǒng)與其認(rèn)證相悖之處，梳理水工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系的構(gòu)建思路，提出其課程知識(shí)體系架構(gòu)優(yōu)化策略，以期為水工專業(yè)工程教育認(rèn)證工作與專業(yè)發(fā)展提供參考。……