醫學生手機依賴與正負性情緒的關系

高園園，張 欣，陳 哲，宋言靜，李加櫻

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

醫學生手機依賴與正負性情緒的關系

高園園，張 欣，陳 哲，宋言靜，李加櫻

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

目的 探討醫學生手機依賴與正負性情緒的關系。方法 采用手機成癮指數量表（MPAI）、正負性情緒量表對徐州某醫科大學361名學生進行調查。結果 28.8%的醫學生有手機依賴癥狀，且在性別、年級、生源地上差異無顯著性（P＞0.05）；正性情緒與手機成癮指數量表總分、失控性維度得分呈負相關，負性情緒與手機成癮指數量表總分及各維度得分呈正相關；正負性情緒均對醫學生手機依賴程度具有預測作用（P＜0.01）。結論 情緒是影響醫學生手機依賴的重要變量，可以從提升積極情緒體驗、降低對負性情緒的敏感性著手對醫學生進行干預。

醫學生；手機依賴；正性情緒；負性情緒

2017年1月第39次《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，我國網民已達7.31億，手機網民6.95億，占95.1%，手機網民以學生群體占比最大，占總量的25.2%，手機上網時長在6小時以上的用戶達22.8%。這種對手機的過度使用容易導致個體出現焦慮、抑郁等情緒，產生各種心理問題，影響心理健康水平[1]。手機依賴通常被界定為一種行為成癮，它包含了成癮行為的核心要素，比如認知突顯、失控性、心境改變、耐受性、戒斷癥狀、復發性[2]。祖靜等研究顯示，手機依賴大學生對負性情緒覺察較快，這可能是因為對負性情緒的逃避會提升其對負性情緒的警覺性所致[3]。Fredrickson提出的積極情緒（positive emotion，正性情緒）擴展和建構理論認為，積極情緒能夠擴展個體的認知范圍，構建個人資源，使個體更加開放、靈活，對社會的適應能力更強[4]。鑒于情緒對個體認知和行為的重要性，本研究嘗試探討正負性情緒與醫學生手機依賴的關系，為制定醫學生手機依賴預防和干預措施提供借鑒。

1 對象與方法

1.1 對象

采用分層整群隨機抽樣法，于2017年4—5月在徐州某醫科大學一、二、三年級中抽取370名學生進行問卷調查，回收有效問卷361份，有效回收率為97.6%。其中男生167人（占46.3%），女生194人（占53.7%）；大一151人，大二82人，大三128人。

1.2 研究工具

1.2.1 手機成癮指數量表（MPAI） 由 Leung[5]編制，共17個項目，包括失控性、戒斷性、逃避性和低效性4個維度，采用5點計分法，分數越高說明手機成癮狀況越嚴重。該量表參考楊格（Young）的網絡成癮篩選標準，被試對17個項目中的8個項目做出肯定回答，即被界定為手機成癮者。該量表的Cronbach’s α系數為 0.87，4 個維度的 Cronbach’s α 系數分別為 0.84、0.80、0.81、0.62，驗證性因素分析表明該量表具有較高的結構效度，比較適合我國學生。

1.2.2 正負性情緒量表 該量表[6]包含兩個情緒維度：正性情緒和負性情緒。正性情緒量表包含10個描述正性情緒的形容詞，如自豪的、熱情的；正性情緒量表得分高，表示個體精力充沛、全神貫注和快樂的情緒狀況。負性情緒量表包含10個描述負性情緒的形容詞，如心煩的、內疚的；負性情緒量表得分高，表示個體主觀感覺困惑、痛苦，而分數低則表示鎮定。調查要求醫學生根據最近一個星期的實際情況在每個形容詞后面打勾，每個形容詞后有5個選項，分別是：幾乎沒有、比較少、中等程度、比較多、極其多。

1.3 統計學分析

采用SPSS 16.0統計軟件對數據進行t檢驗、Pearson相關分析和回歸分析。

2 結果

2.1 醫學生手機依賴情況（見表1）

被調查的361名醫學生中，手機成癮指數量表得分最高78分，最低17分，平均（43.25±11.59）分。共篩查出手機依賴學生104人（占28.8%）。表1顯示，女生逃避性、低效性維度得分及量表總分高于男生，但差異不顯著。對不同年級學生的手機依賴成癮指數量表總分及各維度得分進行多重比較發現，大一學生逃避性維度得分和量表總分最高，但年級間差異無顯著性。對生源地進行t檢驗，結果表明，來自農村的醫學生手機成癮指數量表總分及各維度得分均高于城市學生，但差異無顯著性。

表1 不同性別、年級及生源地醫學生手機成癮指數量表得分比較（±s，分）

表1 不同性別、年級及生源地醫學生手機成癮指數量表得分比較（±s，分）

人口學變量問題n性別1 6 7 1 9 4 t值P年級男女 大一大二大三1 5 1 8 2 1 2 8 F值P生源地農村城市1 9 3 1 6 8 t值P失控性1 7.2 5±5.8 8 1 6.8 2±4.6 6 0.7 5 7＞0.0 5 1 6.7 2±5.1 3 1 7.0 4±4.8 9 1 7.3 7±5.6 5 0.5 3 1＞0.0 5 1 7.4 2±5.1 2 1 6.5 5±5.3 9 1.5 7 3＞0.0 5戒斷性1 0.1 9±3.8 7 9.9 7±4.0 2 0.5 3 3＞0.0 5 1 0.1 1±4.0 7 9.2 3±3.7 5 1 0.5 6±3.8 8 2.8 8 0＞0.0 5 1 0.2 4±3.8 2 9.8 8±4.1 0 0.8 5 7＞0.0 5逃避性7.6 5±2.9 0 8.0 1±3.2 9-1.0 7 2＞0.0 5 8.0 0±3.3 9 7.5 0±2.8 1 7.8 7±2.9 6 0.6 9 4＞0.0 5 7.9 2±2.8 7 7.7 5±3.3 8 0.5 2 4＞0.0 5低效性8.1 8±3.0 3 8.7 6±2.7 0-1.9 1 6＞0.0 5 8.5 0±2.8 8 8.4 4±2.8 7 8.5 1±2.8 8 0.0 1 7＞0.0 5 8.5 9±2.7 7 8.3 8±2.9 8 0.6 7 5＞0.0 5總分4 3.0 8±1 1.8 3 4 3.3 9±1 1.4 1-0.2 6 0＞0.0 5 4 3.2 7±1 2.3 6 4 2.1 0±1 0.9 4 4 3.2 5±1 1.5 9 0.6 4 5＞0.0 5 4 4.0 1±1 1.6 7 4 2.3 8±1 1.4 8 1.3 3 8＞0.0 5

2.2 醫學生手機依賴與正負性情緒的關系

2.2.1 醫學生正負性情緒量表得分比較 手機依賴組學生正性情緒維度得分顯著低于非手機依賴組學生，而負性情緒維度得分顯著高于非手機依賴組（見表2）。

表2 是否手機依賴醫學生的正負性情緒得分比較（±s，分）

表2 是否手機依賴醫學生的正負性情緒得分比較（±s，分）

注：*P＜0.05，**P＜0.01

n 手機依賴 正性情緒2 8.8 3±6.5 0 3 0.7 2±7.1 8-2.4 3 3*是否t值1 0 4 2 5 7負性情緒2 5.3 1±6.4 7 2 2.0 6±6.5 5 4.2 9 7**

Pearson相關分析顯示，正性情緒與失控性維度得分、手機成癮指數量表總分呈負相關（r值分別為-0.138，-1.220，P＜0.01或P＜0.05）,而負性情緒與手機成癮指數量表總分及各維度得分呈正相關（r值分別為 0.164，0.232，0.188，0.216，0.252，P 均 ＜0.01）。

2.2.2 醫學生手機依賴與正負性情緒的多元回歸分析 為進一步了解醫學生手機依賴與正負性情緒之間的關系，以正性情緒、負性情緒作為自變量，以手機成癮指數量表總分及各維度得分為因變量進行多元回歸分析發現，負性情緒對手機依賴具有正向預測作用，正性情緒對手機依賴具有負向預測作用（見表 3）。

表3 醫學生手機依賴與正負性情緒的多元回歸分析

3 討論

調查結果顯示，28.8%的醫學生有手機依賴癥狀，說明醫學生手機依賴現象較為普遍，與沈賢[7]調查蚌埠某醫學院29%的學生手機依賴的結果相似。近年來，手機的智能化和功能性不斷提高，手機游戲、微信、各類APP等使學生投入大量時間，對手機也更加依賴。人口學變量分析發現，醫學生手機依賴情況在性別、年級、生源地方面無顯著性差異，而以往研究關于手機依賴在性別等人口學變量上的差異是否顯著也未形成一致結論[8～10]。

與非手機依賴組相比，手機依賴組學生正性情緒維度得分更低，負性情緒維度得分更高。相關分析也顯示，正負性情緒與手機依賴顯著相關，說明對負性情緒敏感的醫學生更容易出現手機依賴，而手機依賴群體常常會出現焦慮、抑郁[11]、孤獨等消極情緒，在現實生活中存在各種人際交往問題并由此產生挫敗感。有研究發現，手機依賴大學生存在社交焦慮[12]、明顯的述情障礙[13]，為了減輕焦慮、抑郁等情緒，容易采取逃避的方式解決問題，更愿意通過網絡、微信、游戲等尋找情感的慰藉和支持，這可能也是造成其手機依賴的重要原因。

回歸分析發現，正性與負性情緒均能夠有效預測手機依賴，進一步說明情緒是醫學生產生手機依賴的重要影響因素。Baker認為維持個體成癮行為的優勢動機是對其負性情緒的逃避[14]，也就是問題行為的產生是出于對負性情緒的逃避；積極情緒對身體健康具有促進作用，能夠撤銷消極情緒產生的激活水平[15]。因此，在醫學生手機依賴的預防和干預過程中，要注重提升醫學生的積極情緒體驗，降低他們對負性情緒的敏感性，可以從以下幾個方面著手：一是有意識地營造醫學人文環境，人文鑄魂，激發學生對真善美的追求，培養其積極、樂觀、寬容的品質；二是引導學生改變認知，重新認識自我、了解個人優勢，利用這些優勢來改變自己的學習、工作與生活；三是提升學生人際交往能力，領悟社會支持水平越高,感覺尋求誘發大學生手機成癮的程度越低[16]，幫助學生采用積極的情緒表達方式，從而建立令人滿意、可信賴的人際關系；四是引導學生有目的地進行某項活動以增強積極情緒體驗，例如打太極拳，與伙伴一起參加有趣的活動，結交朋友，從而逐步戒除對手機的依賴。

[1]李麗，牛志民，梅松麗，等．醫學生智能手機成癮、沖動性與心理健康相關分析[J]．現代預防醫學，2016，43（3）：482-485．

[2]Joel Billieux，Pierre Maurage，Olatz Lopez-Fernandez，et al．Can disordered mobile phone use be considered a behavioral addiction？An update on current evidence and a comprehensive model for future research[J]．Curr Addict Pep，2015（2）：156-162．

[3]祖靜，張向葵，左恩玲．手機依賴的大學生的情緒覺察特點[J]．中國心理衛生雜志，2017，31（5）：412-417．

[4]Fredrickson B L，Branigan C．Positive emotions broaden the scope of attention and thought-action repertoires[J]．Cognition and Emotion，2005，19（3）：303-332．

[5]Leung L．Linking Psychological Attributes to Addiction and Improper Use of the Mobile Phone among Adolescents in Hong Kong[J]．Children and Media，2008，2（2）：93-113．

[6]郭明珠，甘怡群．中文正性負性情緒量表-擴展版在660名大學生中的信效度檢驗[J]．中國心理衛生雜志，2010（7）：524-528．

[7]沈賢．蚌埠某醫學院學生手機依賴狀況及與亞健康的關系研究[J]．現代預防醫學，2016，43（21）：3950-3953．

[8]周揚，劉勇，陳健芷．大學生自尊和自我控制對手機成癮的影響[J]．中國學校衛生，2015，6（7）：1032-1034．

[9]劉紅，王洪禮．大學生手機成癮與孤獨感、手機使用動機的關系[J]．心理科學，2011，34（6）：1453-1457．

[10]黃海，余莉，郭詩卉．大學生手機依賴與五大人格的關系[J]．中國學校衛生，2013，34（4）：414-416．

[11]Ha J H，Chin B，Park D H，et al．Characteristics of excessive cellular phone use in Korean adolescents[J]．Cyberpsychology and Behavior，2008，11（6）：783-784．

[12]王歡，黃海，吳和鳴．大學生人格特征與手機依賴的關系：社交焦慮的中介作用[J]．中國臨床心理學雜志，2014，22（3）：447-450．

[13]侯日瑩，楊蕊，胡潔蔓，等．長春市大學生手機成癮傾向與述情障礙的關系[J]．中國學校衛生，2016，37（3）：361-367．

[14]Baker T B，Piper M E，McCarthy D E，et al．Addiction motivation reformulated：an affective processing model of negative reinforcement[J]．Psychological Review，2004，111（1）：33-51．

[15]郭小艷，王振宏．積極情緒的概念、功能與意義[J]．心理科學進展，2007，15（5）：810-815．

[16]趙建芳，張守臣，杜雨來，等．大學生感覺尋求領悟社會支持與手機成癮的關系[J]．中國學校衛生，2017，38（6）：876-878．

G455

B

1671-1246（2017）23-0119-03

注：本文系江蘇省教育廳2017年度高校哲學社會科學基金項目（2017SJB0977）