六安方言“照”的語用特征與話語交際功能初探

摘 要：“照”作為六安方言中的高頻詞，不僅在口語中常見，在書面語中也是常見的。在以往的六安方言研究中，對“照”研究不多。在六安方言里，“照”字詞性及其用法都呈現多樣的趨勢。本文首先介紹六安方言中“照”字的詞性和用法，然后運用話語分析理論和語用理論對“照”字的語用特征和話語交際功能進行解析。

關鍵詞：“照”語用特征 話語交際功能

一、引言

六安市位于安徽西部，長江與淮河之間，大別山北麓，俗稱“皖西”，是大別山區域中心城市。六安話是江淮官話洪巢片的重要組成部分，在長久的歷史發展中，六安話逐漸形成獨具風格的六安方言。在六安方言中，“照”字的詞性種類多樣且用法獨特，可以作動詞、名詞、介詞、形容詞、副詞和語氣詞，是六安方言詞中少有的現象。然而在以往的江淮方言研究中，多是對江淮方言語音的研究（何自勝，2005；章文靜，2002；劉俐李，2010等）；或是對其語法、句法的研究（張亞軍，2003；張愛玲，2014等），對江淮方言的語用特征和話語交際功能的研究就相對較為缺乏，對六安方言“照”字的語用特征和話語交際功能的研究更是少見。李勝梅（2004）認為，相對于方言的語音、詞匯、語法等內部特征而言，文化特征、語言應用特征等是方言的外部特征，都是體現方言特點的重要方面，對于內部特征的研究屬于本體研究。除此之外，我們還應該考慮到方言的語言運用和方言的文化特征、語用特征與話語交際功能等，這些與本體特征研究一樣具有重要的研究價值。因此，本文嘗試先對六安方言中“照”字不同于普通話中“照”字的詞性及用法進行介紹，進而分析其在六安方言中作副詞和虛化意義的用法及其語用特征，然后運用話語分析理論和語用理論重點介紹“照”字作為應答詞的語用特征及其話語交際功能，以期讓“局外人”能對六安方言有更多的了解，為六安方言研究的缺漏之處作出一點補充。

二、“照”字的來源與演變

從商務印書館2014年出版的第四版《古漢語常用字字典》（王力等編著）可以查看“照”的來源以及在古代的幾種詞性和用法：

名詞：日光。杜甫《秋野》：“連山晚照紅”。

照影。李白《夢游天姥吟留別》：“湖月照我影”

動詞：照射，照耀。《史記·秦始皇本紀》：“日月所照，舟輿所載”。

察知。《戰國策·秦策三》：“終身暗惑，無與照奸”。

王符《潛夫論·愛日》：“公府不能照察真偽”。

形容詞：明。王充《論衡·吉驗》：“照察明著”。

介詞：按照，照著。《元典章·戶部·鹽法》：“照依前例，給付貧窮無產及不敷數目”。

從以上例句可以看出，“照”在古代的主要用法包括名詞、動詞、形容詞以及介詞，其本義與“光”是緊密相連的。到了現代普通話中，“照”的含義從“光”這個本義延伸到了與之相關的，如：日照、照相機、照辦、照本宣科、照常、照會、照看、照明、照射等。在六安方言中，“照”字不僅包括了普通話中所有的用法，還比其豐富的多。

三、六安方言中的“照”字用法及其語用特征

在六安方言中，“照”字的詞性和用法除了包含上述所提到的“照”字在古代以及在普通話中的詞性和用法以外，還有應答詞、副詞以及“照講”一詞虛化的用法。這三點用法均與上文所提到的“照”字用法有所區別，特別是應答詞的用法更是六安方言的一大特色。例如：

（1）A：“我們下午去打籃球吧，照不照啊？”

B：“照啊！”

（2）A：“自行車借我，可照？”

B：“照”

（3）A：“晚上吃火鍋？”

B：“照吧”

在例（1）和例（2）的“照不照啊”和“照啊”中，“可照”和“照”這兩組對話都不再表示與“光”相關的意義，所表達的意思與普通話中所代表的意思甚至是與“照”所延伸的表示“光照”的意思都有著很大的區別。因為六安方言中的“照”字表示“行”或是“可以”。在這類例子中，“照”所表達的意思和所起的作用都更傾向于語氣詞，更應該將其定義為應答詞。而在例（3）中，“照吧”一詞所表達的意思與例（1）、例（2）又有所不同，雖也是應答詞的用法，但多了一份勉強與不太情愿的意味。因此在與人交流過程中，當無意說出這樣的方言字眼時，對方的反應也是可想而知的。

此外，在六安方言中“照”還可以作副詞。例如：

（4）A：“在我面前你有什么話不能講的，照講就是了。”

B：“那我就照講咯。”

（5）“這個有甚好稀罕的，只要你有錢，什么東西都照買。”

（6）“只要閱覽室的門開著在，你照進好了。”

（7）“這頓飯我請了，你們照吃。”

在例（4）（5）（6）（7）中出現的“照講”“照買”“照進”“照吃”幾組詞中，“照”所表示的意思、詞性及用法與例（1）（2）（3）所表示的意思有所不同。這里“照”所扮演的角色是副詞，與呂叔湘（2005）所說的“表示按原件或某種標準做”的意思相近，與普通話中的“照辦”有幾分相似。但是在六安方言里，這些詞組多了主觀意愿的成分，更具有隨意性和任意性的意味，而并不僅僅是按照某種已給出或是客觀存在的標準進行。在以上的四組例子中，之所以“照”變成了副詞，是因為其中的“講”“買”“進”“吃”是詞組的核心謂詞成分，“照”卻成了擁有主觀意愿的副詞來修飾這些詞。

在六安方言中，與“照”形成緊密聯系且已經固定的用法還有“照講”一詞虛化的用法。

（8）“你這么大的人了，照講這些事情能搞的好了。”

（9）“放暑假了，照講學校沒什么人了，哪知道還有這么多。”

例（8）、例（9）中的“照講”與例（4）中的“照講”的意思和用法完全不同。例（4）中“照講”的用法是按照某種標準去做，具有主觀意愿的意思，仍然是作為動詞短語存在，是一個謂詞，而“照”在其中更是扮演副詞的角色，起著修飾的作用；而例（8）和例（9）中的“照”卻與之不同，在這兩個例子中的“照”具有推理與猜測的意味，與普通話中的“應該”一詞更為接近，其意義已經虛化，不再是句子中的謂詞，即不表示具體的言談動作。朱華平（2012）認為，這種用法中的“照講”已經虛化為語用標記。在語法層面上，“照講”并非是句子的必有成分，刪除后也不會很大程度地影響整個句子的含義；在語義層面上，“照講”是不依賴于整個句子的命題內容，它引導出推理的信息，表達說話者自己的心里預期，是游離于命題之外的并不具有實在的概念意義，因此不會影響到命題的真值條件。endprint

四、六安方言中“照”字作為應答詞的話語交際功能

在六安方言的實際話語交際中，方言“照”字作為應答詞具有很高的使用頻率，并且當“照”字出現在應答語的開頭時，此時傳遞的已經不再是命題意義或者語義，而是為話語的理解提供信息標記，從而在整體上對話語句式的構建和話語含義的理解產生影響。

在六安方言中，“照”字作應答詞是其最廣泛的用法，因此，對其話語交際功能和語用特征的研究是很重要也是很有必要的。邵敬敏（2005）認為，“應答詞”是一種功能詞，是用來表示聽話者對說話者所說的話的一種反應，具有某些特殊的語用功能。在六安方言中，“照”字作為應答詞不僅可以單獨使用，還可以與語氣詞“啊”“吧”“嗎”“了”以及“的”一起連用構成應答詞，此外，方言“照”字還可以重疊使用，下面將對這三個方面進行話語交際功能解析。

（一）積極應對功能、消極應對功能和話語銜接功能

邵敬敏（2005）認為，應答詞的話語功能可以分為積極應對功能、消極應對功能和話語銜接功能三大類。“照”字在六安方言中作為應答詞時同樣具有這三類話語功能。例如：

（10）學校里新來了一位數學老師，經過一節公開課后，數學組組長問學生道：“同學們，你們覺得這位老師講課講的怎樣？”

學生甲回答道：“嗯，照/照啊。”（意為講課講的還可以）

學生乙回答說：“還照吧，就是有些地方講的沒怎聽懂。”

一位平時調皮的學生丙回答道：“照照照（語氣較為僵硬與不耐煩）。”

老師見狀立馬又追學生丙道：“難道不照嗎”

從上面的一組對話可以看到，“照”的單獨使用、與語氣詞“啊”“嗎”以及“吧”的共現以及“照”的疊詞三種情況都有體現。學生甲和學生乙所回答的內容反映出他們上課認真聽講了，能夠積極回答老師的提問，而從學生丙的回答中可以看到，他上課沒怎么聽講，根本不知道老師的課講的怎么樣，所以只能應付式地、消極地回答老師的提問，而從老師追問的話中可以看出，方言詞“照嗎”在話語中還具有反問的功能。而甲乙丙三個學生的回答也體現了六安方言“照”的話語銜接功能。

（二）言語反饋功能

Goffman（1981）認為，言語反饋是交際者在講話人的激發下發出的能夠表明該交際者對當前的言語行為發生的位置以及其所屬認識的言語行為。言語反饋功能具備兩個基本內容：一是通過反饋與講話者建立某種一致或共存的關系；二是由于反饋與當時的言語相關從而獲得了局部的意義（趙聰，2006）。Goffman主張把言語反饋劃分為兩個方面：支持性言語反饋和非支持性言語反饋。六安方言中，應答詞“照”屬于言語反饋當中的支持性言語反饋。而支持性言語反饋指的則是聽話者在當前講話者的話語激發下所做出的一種言語反饋，以達到支持和幫助當前講話者完成其言語行為，而且還可能表明自己對于當前講話者以及他所講內容和觀點的支持性態度。除此之外，筆者還認為，言語反饋功能中還應該包括以下幾個具體方面：接受功能、判斷功能、贊同功能以及讓步功能。

1.贊同功能

對于一個簡單的對話組織結構來說，應該包含兩個部分：一個是說話人發出的引發語或引發行為，一個是聽話者發出的應答語。而說話人的引發語或者是引發行為則是應答詞出現的語用前提。六安方言詞“照”表贊同的引發語，可以表達一種看法、推測或判斷，而“照”表示對引發語的看法、推測、或是判斷的贊同。例如：

（11）A：“這天太熱了，下午去游泳吧。”

B：“照”（表示對這一建議的贊同）

（12）A：“吃過晚飯要出去散散步，這樣有助于消化，你去不去？。”

B：“照啊。”

從例（11）和例（12）可以看出，“照”和“照啊”都是聽話者對說話者的一種表示贊同的態度，這也是方言詞“照”在六安方言中最基礎的作用。

2.接受功能

當說話者的引發語是命令句時，應答者可以用“照”來表示接受、服從。特別是“照”的重疊詞，當語氣比較低沉且以降調的方式說出來的時候，通常是用于上下級和長輩與晚輩之間，具有服從和尊敬的意味；另外，當“照”的重疊詞說出的語氣比較高昂并冠以升調的時候，表示應答者不耐煩與傲慢的意思。例如：

（13）局長對小王說，“唉，小王，晚上把車借我用一下吧。”

小王答道：“嗯嗯，照照照↘”

（14）葉秋老是用同事夏爽的電腦，這天，葉秋又對夏爽說到：“夏姐，電腦再借我用一下唄？”

夏爽很不耐煩的說到：“照照照↗，這是最后一次了哦。”

接受功能與上文所討論的贊同功能的界限是很模糊的，在例（11）和例（12）中表示贊同的同時，也可以表示接受這一建議，而在表示接受的同時，也表達了應答者對說話者的贊同態度。

3.判斷功能

應答詞“照”字的判斷功能一般出現在是非問句中，一般是應答詞“照”與語氣詞共現的結果。例如：

（15）A：“學校放假了，不知道籃球館還能不能打球了。”

B：“照吧應該。”

（16）A：“小謝，你信不信我能扣籃的。”

B：“你照嗎？”

判斷功能所體現的是方言詞“照”字在問句中或者是在說話語氣不是很確定的情況，具有疑問或是猜測的含義。

4.讓步功能

在六安方言中，“照”的重疊詞與一般肯定或是贊同的程度有關。在一般語用環境中，“照”的重疊詞會比“照”單獨使用時給人感覺在態度上更誠懇、語氣也更謙恭。單獨使用的時候“照”的判斷功能會比較強，一般情況下都是重讀，而當“照”重疊時，語調上一般從第一個“照”開始逐漸變輕，從而讓應答詞“照”的判斷力減弱，而贊同功能增強，這就會顯示出其讓步功能。如例（13）和（14）所示。

下表所示的是總結前文中所出現的情況及其相匹配的功能，以及有些未列舉的情況。

注：+表示具有某種功能，-表示不具有某種功能。

參考文獻：

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[11]朱華平.安徽廬江話的反事實傳信標記“照講”[A].全國漢語方言學會，西南科技大學.方言語法論叢（第六輯）[C].2012，（10）.

（王德成 浙江寧波 寧波大學外國語學院 315211）endprint