初探小學數學計算教學

屈紅霞

【摘 要】新課標就計算教學的目標指出：能結合具體情景，體會四則運算的意義；能快速、準確地進行計算；能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題。所以，出現計算能力下降這種現象也是正常的，本文提出若干小學數學計算教學策略。

【關鍵詞】小學數學；計算；教學

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟、持之以恒、教師和學生共同努力才有可能見到成效，才能提高學生的計算能力，全面提高學生的數學綜合能力。

一、提高課堂計算教學的有效性

聽過一堂以20內的加法計算為教學內容的教研課，其中，有這樣一個教學片段：教師在黑板上寫了8道題，要求每組派一個人上黑板進行計算比賽。學生們一聽是組與組的比賽，上臺演算的學生在認真計算，可是臺下有學生就沒法組織，就在下面吆喝，看熱鬧，根本沒有思考老師提出問題，何談如何計算。這樣的課堂教學，教師沒能很好地預設和組織，其效果就可想而知。對計算教學，首先應是每個學生理解算理，掌握運算順序，并留給學生交流計算方法的時間和空間，然后讓學生進行必要的練習，計算練習還要達到一定的量。必要時適當加大運算量，提高運算難度。

二、小學數學計算教學的重要意義

（1）在小學生進行數學的學習過程中，計算是數學有效運用的基礎，是必須掌握的一項基本技能。通過對小學數學計算進行學習，能夠通過計算運用到其它的小學教育學科之中，使其它的學科同樣得到更大的進步。

（2）從古希臘創立了數字，到如今全世界的通用，計算已經成為人們正常生產生活中必不可少的一個應用能力。所以，在小學的數學計算教學過程中，讓小學生有效地掌握這一計算技能是十分重要的。

（3）小學數學計算教學在進行授課過程中，不僅僅需要學生能夠準確地進行計算，還要能夠根據計算出來的結果和特點，很好理解計算的過程，充分地培養這個階段學生的創新能力和潛能的激發。

（4）計算既是一個復雜運用的過程，也是一個簡單運用的過程，如果沒有掌握計算的竅門，無論如何進行計算都會走很多的彎路，如果把握計算的規律和特點，是非常容易得到答案的。所以，在進行小學數學計算教學過程中，要很好地培養學生的學習態度和獨立思考的能力。

三、新課改下小學數學計算教學的探析

傳統的小學數學計算教學已經不能夠適應現代教育事業發展的需要，也不能跟上當前小學生思維的發展速度。所以，在進行計算教學過程中，需要一個更加完善的教學系統進行教學數學計算教學。新課改的提出，有效地解決了傳統教學的缺點，積極地創造出教學的空間，讓學生能夠在計算教學中參與其中，有效地提高小學生的計算能力。

（1）新課改下小學數學計算教學的計算實際化。新課改下的計算教學，主要在于培養學生的思維能力和創造能力，有效地激發出他們的潛能。所以，傳統的“受教”模式已經不能跟上當今社會小學生思維發展的腳步，而新課改能夠讓小學生得到更好的思維進步。

（2）新課改下小學數學計算教學的計算運用化。新課改倡導采取多樣的算法，這樣做的目的就是能夠提高小學生的獨立思考能力，進而讓學生能夠通過多個層次對計算問題進行思考，然后主動地去尋找問題并解決問題。當在計算過程中遇到困難和疑點時，教師要能夠參與到學生的探討之中，讓學生體會自己獲取的成果。

（3）新課改下小學數學計算教學的計算多樣化。數學知識的學習不僅僅局限于課本上，我們的生活之中無處不存在著數學知識。所以，就需要讓學生們懂得把計算當做一種生活中的工具，通過計算來解決在生活中存在的問題，最終去體會計算的價值所在。這種做的最終目的就是能夠讓小學生在這個學習階段，深刻地將計算教學融入到思維中去，形成深刻的印象。因此，新課改下小學數學計算教學能夠更加深入地引導學生，運用多樣化的教學方式，將學生帶入一個全新的教學體系之內，讓他們主動地去學習和計算。

四、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，有的學生往往有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以，在計算教學中，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數字和運算符號，減少出錯的機會，能很好地提高計算的準確性。培養學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈、一抓到底，方能有成效。

總而言之，每個學生都有自己的閃光點，只要對他們重視起來，就會發現更多的驚人之處，小學數學計算教學是孩子對人生數字最基本的認識，也是進一步學習其它學科不可缺少的知識，只有在這個起點打好堅實的基礎，才會在將來快速發展的社會之中有著不俗的成績。筆者認為，只有繼續建立健全教育體制機構，完成教育體制改革，科學、理性地發展數學教育事業，社會的進步才會邁向更高的臺階。

參考文獻：

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