新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討

陳進(jìn)飛

【摘 要】作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)下，對(duì)作文教學(xué)提出了更高的要求，要想提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，就必須革新教學(xué)方法。只有教學(xué)方法合理、科學(xué)、得當(dāng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法做了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)

0引言

目前來(lái)看，我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中依然在使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在較大的弊端，不能很好地提升學(xué)生的能力。新課標(biāo)下，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，打造高效課堂教學(xué)已成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要內(nèi)容，而要想提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，教師就必須采取有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文作文能力。

1初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1對(duì)作文缺乏正確的認(rèn)識(shí)

作文作為初中語(yǔ)文教學(xué)的一部分，在語(yǔ)文考試中的分?jǐn)?shù)比例非常高，許多教師為了讓學(xué)生在語(yǔ)文考試中的作文能獲得高分，平時(shí)會(huì)布置大量的作文題目，讓學(xué)生多寫，主張只有多寫，才能寫出好的文章。雖然多寫可以讓學(xué)生的作文水平得到提升，但是這種題海術(shù)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，使得學(xué)生一看到作文就害怕，進(jìn)而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.2忽略了學(xué)生的閱讀

閱讀和作文是分不開(kāi)的，通過(guò)閱讀，可以積累素材，豐富學(xué)生知識(shí)庫(kù)，從而讓學(xué)生有東西可寫。但是就當(dāng)前初中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)來(lái)看，教師注重的是寫，忽略了學(xué)生的讀，學(xué)生所閱讀的知識(shí)有限，重要局限于教材，在這種情況下，就會(huì)造成學(xué)生素材的貧乏，使得學(xué)生在寫的時(shí)候沒(méi)有東西可寫，寫出來(lái)的作文就像記流水一樣。

2新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法

新課標(biāo)下，打造高效課堂教學(xué)已成為必然，而要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文高效教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須采取有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1科學(xué)對(duì)待作文教學(xué)

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，不是寫的越多越好，這種量化的教學(xué)很容易引起學(xué)生的反感，使得學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，從而使得作文質(zhì)量不高。因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想提高作文教學(xué)的有效性，教師要正確對(duì)待作文，要避免適當(dāng)控制作文的寫作量，走到“量”與“質(zhì)”的結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，讓學(xué)生寫出一篇好的作文往往比讓學(xué)生多寫更重要。合理的安排作文題目，科學(xué)的安排作文寫作量，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

2.2分層教學(xué)

不同的學(xué)生，學(xué)生作文水平也會(huì)不同，有的學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前就學(xué)會(huì)了積累，使得自己有著較好的功底，而有的學(xué)生則作文功底較差，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果教師忽略學(xué)生的差異性，不僅會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。而分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)的一種方法，它能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)[1]。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的作為水平。如，以《故鄉(xiāng)的秋天》為題的寫作中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)布置不同的量，作文功底好的學(xué)生要求這篇作文達(dá)到800字符，作文功底較差的學(xué)生可以減少字符數(shù)到500。通過(guò)這種分層，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提升作文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生寫出好的作文。

2.3加強(qiáng)閱讀

閱讀是學(xué)生獲取素材的重要途徑，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想提高作文教學(xué)的有效性，教師必須認(rèn)識(shí)到閱讀的作用。首先，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀的過(guò)程中，將文中精美的詞句摘抄下來(lái)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)[2]。如，在學(xué)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中摘抄那些自己認(rèn)為寫的好的句子，然后反復(fù)閱讀、品味。為了更好地幫助學(xué)生消化，教師還可以開(kāi)展隨文練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，要拓展課外閱讀。課堂時(shí)間有限、教材知識(shí)內(nèi)容有限，僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要想提高作文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生有東西可寫，寫出好的東西，教師還必須指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦一些好的讀本、書籍，從而讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提升自我，積累知識(shí)。

2.4重視片段練習(xí)

片段練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，從而寫出一篇完整、優(yōu)秀的作文。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想提高作文教學(xué)水平，提升學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)當(dāng)注重片段來(lái)練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好片段訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理比較清楚的一段話到幾段話[3]。如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)人物寫作，讓學(xué)生抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行片段聯(lián)系，通過(guò)片段練習(xí)可以提升學(xué)生的寫作技能。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，新課標(biāo)下，對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求，而要想提高作文教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要注重片段練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，通過(guò)閱讀，積累素材，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫作，從而全面提升學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璇.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].考試周刊，2017（78）：59.

[2]陳大尚.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討[J].考試周刊，2017（69）：42.

[3]趙靄瑄.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法分析[J].課外語(yǔ)文，2015（24）：110-111.endprint