加強青少年網絡素養教育培育中國合格好網民

文/金金

加強青少年網絡素養教育培育中國合格好網民

文/金金

在信息爆炸的時代，青少年要有能力區分哪些是謬誤哪些是真理、哪些是搞笑哪些是違規，而這需要借助成體系、有特色的媒介教育。

“網絡安全為人民，網絡安全靠人民”，這是今年國家網絡安全宣傳周的主題。信息化時代，網絡安全建設已成為人們關注的重要議題，而人的因素在網絡安全中發揮著決定性作用。

截至今年6月，中國網民數量已達7.51億，其中青少年網民數量占據近三分之一。據由上海社科院互聯網研究中心編寫的《2017年中國未成年人上網保護研究報告》（以下簡稱《報告》）中顯示，“后千禧一代”中的青少年（12歲～19歲）的互聯網普及率為92.7%，遠高于全球和我國的互聯網普及率。而在青少年大范圍“觸網”的同時，《報告》中也列舉了當前青少年上網存在的風險。其中，85.7%的受訪者表示在上網時遇到過不良信息；五分之一的受訪者每日上網時間超過了1.5小時這一青少年健康上網時間標準；仍有18.9%的受訪者在線下與網友見面；另有27%的受訪者表示，曾在網絡私聊中收到過辱罵自己的信息。此外隱私暴露、過度消費等風險也威脅著青少年的身心健康。

青少年網絡安全意識事關重大，因為青少年理解與判斷能力較弱，而網絡不是青少年的網絡、亦非中國的網絡，在全球互聯網的裂變式傳播中，若不能給青少年一副觸網的“盔甲”，貿然投身其間，難免“頭破血流”。通過網絡素養教育來提高青少年的網絡安全意識，已刻不容緩！

網絡素養是媒介素養的一個重要組成部分。1992年美國媒體素養研究中心對媒介素養下了如下定義： 媒介素養是指在人們面對不同媒體中的各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。而網絡素養，不僅包括也不再局限于獲取、分析辨別、評價和傳播網絡信息的能力，還應包括利用網絡解決問題的能力，更為重要的是，在信息獲取、利用、創造過程中對公德倫理、法律法規的遵守。它是網絡傳播時代公民自我管理、文化素養、社會責任感的重要體現。

在信息爆炸的時代，青少年要有能力區分哪些是謬誤哪些是真理、哪些是搞笑哪些是違規，而這需要借助成體系、有特色的媒介教育。“隨時以舉事，因資而立功，用萬物之能而獲利其上。”媒介教育是為青少年提供的一個庇護所，是對傳統信息技術課的超越，在定位上不僅僅是為了學習設置密碼、打字上網、下載視頻、安裝軟件等技能，而是將之作為一種跟聽說讀寫一樣的基本素養；在具體的教學過程中，要看到各種媒介的技術特征和傳播特點，讓青少年意識到媒介環境的復雜性、媒介信息背后的多元利益主體，不斷反思個人與媒介之間的關系，時刻體察自己在媒介產業鏈中的位置，在此基礎上因地制宜地深入開展教學。

中央網信辦網絡社會工作局局長章勛宏說：“網絡素養教育不能坐而論道，網絡素養最重要的是內化于心、外化于行。”提升網民網絡素養是強化國家網絡安全保障的必然要求，要把握廣泛性，著力構建面向不同地域、不同年齡段、不同職業人群的網絡素養教育體系，不斷擴展網絡素養教育覆蓋面；要把握前沿性，不斷豐富網絡素養教育內涵，引導網民有效應對互聯網帶來的新問題、新挑戰；要把握系統性，政府、專家學者、互聯網企業、網絡社會組織及廣大網民各負其責，不斷強化網絡素養教育工作合力。

的確，青少年網絡素養教育需要各方面的介入和參與才能給青少年營造一個良好的成長環境。2016年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布并實施的《國家信息化發展戰略綱要》，首次提出將網絡安全和媒介素養教育納入到全民教育的重要內容中，這傳遞出一個積極的信號。在開展青少年網絡安全教育工程方面，近年來，團中央建設了網絡安全科普基地和網絡安全體驗式科普平臺，推出多種媒介素材，創新開展了網絡安全巡演活動，推動網絡安全知識進校園、進課堂、進社區，目前覆蓋了全國3萬余所中小學，超過4000萬次的學生。

梁啟超曾說過：少年強則國強，少年獨立則國獨立。確實如此，國家的未來在青少年，網絡的未來也在青少年。青少年作為網絡素養教育的主體，要積極地進行網絡媒介知識的自我學習、媒介能力的自我培養和媒介品質的自我修養。在網絡參與中完成對網絡的認知、對信息的判斷、對道德的提升。

他山之石

英國：上世紀80年代后期，英國率先在部分地區小學中開設了媒介素養教育的必修課程，90年代開設了相關的媒體研究課程。目前幾乎全英的中學都會開設媒介教育課程，并成為GCSE(General Certificate of Education)考試科目。英國媒介素養教育已經覆蓋從小學到中學再到大學的全過程，并逐步成為終生學習的重要內涵。

澳大利亞：已通過法律使“媒介素養”教育成為常規教育，并開發出從幼兒園到十二年級的完整的“媒介素養”教育課程和教材。

日本：在亞洲，日本是開展“媒介素養”教育較早的國家，早期日本教育行政部門統一管理媒介素養教育，將其納入視聽教育課程，作為視聽教育課程的一部分內容。新世紀以來，日本的大專院校也相繼開設了有關媒介素養的正式課程。

（編輯 王娜）