淺談數(shù)字教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

陳小霞

淺談數(shù)字教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

陳小霞

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》要求，探索國家繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源公共服務(wù)平臺的建設(shè)模式和運(yùn)營機(jī)制，鼓勵建設(shè)各類繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫。各級各類教育的數(shù)字資源越來越多，并且實(shí)現(xiàn)了共建共享的目標(biāo)，而如何更好的應(yīng)用就成為當(dāng)前急需解決的重要課題。

數(shù)字教育資源 數(shù)字化 信息化 教學(xué) 應(yīng)用

數(shù)字教育資源是教育信息化的產(chǎn)物，是通過信息化技術(shù)進(jìn)行處理，能夠應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與多媒體設(shè)施的一種教學(xué)資源。為推動教學(xué)改革、構(gòu)建新的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字教育資源的有效利用，能體現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

一、數(shù)字教學(xué)資源的類型

數(shù)字教育資源是通過信息化技術(shù)進(jìn)行處理，能夠應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與多媒體設(shè)施，根據(jù)相應(yīng)的信息呈現(xiàn)模式進(jìn)行區(qū)分，其主要包含互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、音視頻、投影以及幻燈片等類型。相較于傳統(tǒng)教學(xué)中的各類資源，數(shù)字化教學(xué)資源主要具有資源傳輸網(wǎng)絡(luò)化、處理技術(shù)信息化以及處理模式多媒體化等特征。

二、數(shù)字教學(xué)資源的形式

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)類型進(jìn)行劃分，數(shù)字化教學(xué)資源主要包括以下幾種模式。根據(jù)信息呈現(xiàn)模式，其能夠劃分為信息化視頻、數(shù)字化音頻、聲音、動畫、圖形圖像、信息化文本等。根據(jù)教學(xué)資源區(qū)別，其能夠劃分為可利用的資源與專門應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的資源。可利用的資源主要指的是并不是專門為教學(xué)所設(shè)計(jì)的資源，但通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠教學(xué)提供服務(wù)；專門應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的資源，指的是為完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行專門設(shè)計(jì)的教學(xué)資源。

三、數(shù)字教學(xué)資源的特點(diǎn)

（1）處理技術(shù)信息化。通過信息化處理技術(shù)，可以針對視頻、音頻、動畫、圖像、圖形、文本以及聲音等各種類型的資源進(jìn)行抽樣量化處理，從傳統(tǒng)的模擬信號轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號。相較于模擬信號，數(shù)字信號本身的穩(wěn)定性更為理想，并且糾錯也更為簡單。

（2）處理方式多媒體化。其主要指的是通過多媒體技術(shù)有效處理、儲存以及算出多媒體制作的教學(xué)資源。通過多媒體進(jìn)行有效的處理，能夠讓教學(xué)資源趨于多元化的表現(xiàn)形式，內(nèi)容也更為豐富。

（3）傳輸網(wǎng)絡(luò)化。通過互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字教學(xué)資源能夠進(jìn)行便捷的遠(yuǎn)程傳輸，廣大學(xué)習(xí)者能夠不受時(shí)間、空間的制約，隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

（4）教學(xué)資源系列化。數(shù)字教學(xué)資源能夠?qū)嵤┫到y(tǒng)、科學(xué)的分類，實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，能夠針對不同的學(xué)習(xí)者提供具有針對性的教學(xué)資源。

四、數(shù)字教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

（1）數(shù)字教育資源中的多媒體技術(shù)。通過利用數(shù)字教育資源當(dāng)中的多媒體技術(shù)，能夠幫助廣大教師提供便捷性，教師能夠有效縮減傳統(tǒng)的板書內(nèi)容，在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，有效減少教師的工作量。而學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，獲得更多的信息知識。通過使用電子白板、電子書包、平板電腦等設(shè)備輔助教學(xué)，大大地提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。平板及手機(jī)操作屏幕和展示學(xué)生作品等更加方便快捷，為教師講授提升了數(shù)學(xué)課堂容量，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備的數(shù)字教育資源。多媒體教學(xué)設(shè)備自帶的備課模式和授課模式，給教師備課和上課過程中提供了方便，在教學(xué)過程中依據(jù)各學(xué)科各學(xué)段配置相應(yīng)的教學(xué)工具，不僅使教師和學(xué)生在運(yùn)用過程中帶來便利，而且更加生動形象地展示出來。不存在實(shí)物損耗的問題，大大節(jié)約了學(xué)校儀器購置配置經(jīng)費(fèi)和人力管理資源。多媒體教學(xué)設(shè)備中的自帶的海量教學(xué)素材，如電子課本、教案、習(xí)題練習(xí)等為教師上課備課提供了方便，不再需要花費(fèi)大量的時(shí)間到網(wǎng)上搜索，且搜到的資源不一定適合，還要花費(fèi)很長時(shí)間去篩選、過濾。

（3）數(shù)字化時(shí)代教育資源的應(yīng)用。建立微信公眾平臺（如微課堂）；建立QQ教育應(yīng)用（如學(xué)習(xí)QQ群）；下載教育類APP應(yīng)用（如安裝學(xué)習(xí)寶，從此愛上練習(xí)、我要當(dāng)學(xué)霸等APP學(xué)習(xí)軟件）；從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息資源應(yīng)用（如下載文檔、圖片、動畫、視頻等資源）。

（4）邊遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)字教育資源的運(yùn)用。2012年11月19日，教育部在北京召開會議，啟動了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，為全國農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整中確需保留和恢復(fù)的六萬多個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，還可以通過教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源網(wǎng)獲取相關(guān)教學(xué)視頻、課件、素材等教學(xué)資源開展課堂教學(xué)。教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，利用信息技術(shù)幫助各教學(xué)點(diǎn)開齊國家規(guī)定課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

五、教育信息化與數(shù)字教育資源

（一）建成優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)平臺

優(yōu)質(zhì)教育資源公共服務(wù)平臺的建立，是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要基礎(chǔ)。這要靠政府引導(dǎo)、多方參與，還有新型技術(shù)人才的培養(yǎng)、共建共享機(jī)制不斷完善，才能實(shí)現(xiàn)人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源。

（二）推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

建立智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵發(fā)展性評價(jià)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，提高信息化教學(xué)水平。逐步普及專家引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)教研，推廣優(yōu)課教研室，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

[1]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)[Z].

[2]孫方,蘇仰娜,朱永海.數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)新視角:從知識加工到教學(xué)活動支持[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(03):50~54.

（作者單位：欽州市電化教學(xué)與教學(xué)儀器管理站）