教師心理所有權對信任的影響

鄧 英

(湘潭市岳塘區紅旗學校 湖南 湘潭 411101)

教師心理所有權對信任的影響

鄧 英

(湘潭市岳塘區紅旗學校 湖南 湘潭 411101)

本文依據心理所有權理論探討了教師心理所有權對人際信任的影響。分析發現：促進性心理所有權能有效提高教師人際信任水平；與之相反，防御性心理所有權對信任產生負向影響。在此基礎之上，本文提出了提高教師心理所有權，進而提高人際信任水平的建議。

心理所有權；信任；教師

1 引言

客觀來說，目前中小學教師尤其是農村教師的待遇水平一般，工作壓力較大。在此現狀下，教師的職業心理越來越受到研究者和社會大眾的關注，因為這些心理影響著教師的情緒、離職和工作績效等。在組織研究領域，心理所有權反映了個體與組織內在聯系的心理狀態，可以有效預測員工的工作態度和行為[1]。由此推及到教師群體，可以預期當他們心理所有權較高時，他們對工作更熱愛，對學生更關愛，與同事的關系更融洽。而當前對教師心理所有權的研究還不多見。本文在簡要介紹心理所有權理論的基礎上，探討其對學校教師群體信任水平的影響。一方面，豐富教師心理所有權的研究；另一方面，為教學管理工作者提供指導。

2 心理所有權

心理所有權是個體對目標物的占有心理，在個體與目標物融合時，他經常將目標物當作延伸的自我或我的表達。心理所有權產生的根源在于個體的3個基本動機：效能、自我認同和擁有空間。雖然這3個動機有助于心理所有權的產生和發展，但并不直接導致它的出現[2]。

Avey等關于心理所有權的劃分應該來講是比較全面的，因為對理解心理所有權的積極效應和消極效應提供了思路；另一方面，對于Avey等提出的這種結構，我國學者也在中國情境下進行了修訂[1]。他們指出，由于中國人的集體主義文化傾向強烈與關系取向，歸屬與身份緊密聯系、不可分割。因此，心理所有權表現出2類四維結構，即促進性心理所有權的身份、歸屬同屬于一個維度，命名為身份歸屬?；谝陨蟽蓚€方面的原因，本文對于心理所有權的劃分傾向于2類四維結構。

根據Avey等的分析，這樣的兩種個體所表現出的對目標物的感覺也是截然不同的：當團隊成員注重促進性心理所有權時，出于對團隊的責任，他們更為關注目標和任務的完成及高績效的取得，為此也會更愿意將自己所擁有的資源和信息與“隊友”進行分享；相反，當個體注重防御性心理所有權時，他會小心翼翼地保管和保留自己所擁有的資源和信息[3]。出現這種現象的原因在于，前者能從團隊的進步中獲得一種自我滿足感；而后者害怕變化，喜歡保持穩定，從而不會或者很少與他人交換現有的所有物。

3 促進性心理所有權與信任的關系

在注重促進性心理所有權的學校中，自我效能反映了教師在教學和班級管理方面具有行為能力的需要。他們關注發展和提高，更愿意為提高教學質量而共享資源，分享教學的新方法和新手段，而由此帶來的好處又進一步促進他們不斷的交換資源和信息，從而加深相互之間的理解和信任。身份歸屬可以理解為對“家”的需求。在中國文化的影響下，教師對學校的設想與家有很多相似之處，比如都應該是溫暖的、親密的并且安全的。而中國人際信任是一種泛家族式的，即與同事日復一日的磨合和溝通中建立的親密情感，有助于提高他們的信任水平。另外，責任之所以成為心理所有權的一個組成部分是源于兩種機制，一是被期望對他人負責，二是自己期望承擔責任。[2]在一個學校中，我們有理由相信那些敢于承擔的人，其他教師更愿意與他們共事，與他們共享資源和信息等，從而促進彼此之間信任度的提高。

4 防御性心理所有權與信任的關系

在注重防御性心理所有權的學校中，教師感覺到擁有的目標物可能會受到其他人侵犯時產生防御性心理。他們會表現出不愿承擔新角色，例如不愿擔任班主任；他們也不愿或者會自覺減少與同事的合作、交流等，例如保留自己的信息和觀點。可以想見，在這樣的學校中，教師之間的互動、互惠意識較弱，且在工作中對其他教師在觀點、信息上的支持較少，當然也難以從同事處獲得信息或幫助?；谏鐣粨Q理論的觀點，當一方基于另一方幫助或恩惠時，在將來的某一時刻得到償還，相互之間的信任將得以建立。而在注重防御的學校中，相互之間都不愿意對其他成員施以幫助，自然也難以期望得到報償。因此，我們認為，在這樣的學校中信任難以建立。

5 實踐啟示

教學管理者應通過營造良好的氛圍，完善激勵機制等措施來培育和提高教師的促進性心理所有權，并通過鼓勵相互之間的合作，破除溝通壁壘，創造開放的辦公環境等來降低防御性心理所有權，進而提高教師之間的信任水平，增強他們之間凝聚力。

[1] 陳浩，惠青山，奚菁.Avey心理所有權問卷的修訂及其與相關工作態度的關系[J].廣東工業大學學報(社會科學版)，2012,12(1)：31-38.

[2] 儲小平，劉清兵.心理所有權理論對職業經理職務侵占行為的一個解釋[J].管理世界，2005(7)：83-93.

[3] Avey,J.B.,Avolio,B.,Crossley,C.Psychological Ownership:Theoretical Extensions,Measurement,and Relation to Work Outcomes[J].Journal of Organizational Behavior,2009,30(2)：173-191.

鄧英(1985-)，湖南株洲人，湘潭市岳塘區紅旗學校教師。

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1672-5832(2017)12-0266-01