黨校教師理論學習方法淺談

張 晨

(中共大渡口區委黨校 重慶 400084)

黨校教師理論學習方法淺談

張 晨

(中共大渡口區委黨校 重慶 400084)

師資培訓是干部教育的重要組成部分。本文從黨校教師的學習方法入手，提出了以幾點學習方法上的觀點，幫助改進師資培訓形式和方法。

干部教育；師資培訓

百年之前，中國共產黨人以馬克思主義理論為指導思想，從一個小黨派發展壯大，解放了中國，百年后，馬克思主義理論是官方的指導思想，學習馬克思主義理論依然重要。如何學習馬克思主義理論？這是許多黨校教師共同要面對的問題。筆者就自身的學習經驗和培訓經驗，在此簡單談談黨校教師的學習方法，以供借鑒參考。

1 回到原著學

回到原著學是我們黨的優良歷史傳統。自建黨以來，中國共產黨在理論學習方面一直堅持回到原著學。即使是在最艱苦的戰爭時期，中國共產黨也沒有放棄學習原著，反而加大了學習力度。在當時，不僅僅是學習馬克思列寧主義主義經典著作，例如《資本論》，《反杜林論》，《關于費爾巴哈的提綱》等書籍，更是要學習《為人民服務》、《實踐論》、《論持久戰》等毛澤東經典著作。在建國后，中國共產黨也沒有放松對原著的學習，先后組織了學習《毛澤東選集》、《鄧小平文選》等原著。

回到原著學，是我們學習馬克思理論的必要方法。如今，各種出版社發行出版了各種解讀文章，解讀專著，學習輔導資料，各個地方的教育機構也有各式各樣的輔導講座。對于很多人來說，學習馬克思主義就是通過這些解讀文章、解讀專著、輔導講座進行學習，這固然是一種學習方式，但是對于黨校教師而言，要提出更高的要求，就是要學習原著。對于黨校教師來說，黨校教師的知識儲備足夠多，原著的閱讀并不像一般人那么困難，科研是工作的一部分，也擁有足夠的時間來對原著進行逐字逐句的分析理解。黨校教師只有在自己閱讀、理解原著的基礎上，才能將原著的內容學深學透，才能將原著的知識結合到自己的教學，科研，宣講工作中去，才能形成自己的專業特色。

回到原著學，是正確把握馬克思理論的重要途徑。馬克思理論的解讀，研究工作不僅僅局限于中國，西方也有浩如煙海的研究成果，如果僅僅是從別人的研究成果中分析，理解馬克思主義理論，就不免產生對原著精神理解上的誤差。黨校教師在學習的過程中，只有原原本本地對馬克思理論原著進行研究學習，才能在原著中找到其理論體系，精神實質，才不至于犯一些學術上的錯誤。

2 注重辯證學

注重辨證學就是要以聯系的觀點學。唯物辯證法中有一個觀點是世界是普遍聯系的。同樣的，我們學習馬克思主義理論也是要注重聯系學。我們應該就同一個問題找出不同版本的著作來學習，找出不同的學者的觀點，幾本書幾個論文對比起來進行學習，不僅僅要知道作者的觀點，更要知道作者為什么持有這樣的觀點。比如，在學習馬克思主義理論時不可避免的會遇到一個問題，就是西方馬克思主義學派關注的重點和我國的馬克思主義理論學者關注的重點都并不相同，更勿論持有的觀點了，我們需要知道為什么會產生這樣的區別，并吸收西方馬克思主義理論學者的優點。

注重辨證學就是要以發展的眼光學。唯物辯證法中的一個重要觀點就是世界是變化的。同理，世界在變化，作為社會存在的反應，社會意識也在進行變化，馬克思主義理論也同樣要進行發展。馬克思理論中國化的最初成果毛澤東思想就是馬克思理論的發展。到了新時代，馬克思理論又獲得了繼承和發展，我們黨校教師要對此以發展的態度，發展的眼光進行學習，這樣才能更好的理解馬克思主義理論。

3 結合實踐學

結合實踐學就是要以實踐來加強認識。實踐決定認識，是認識的基礎。因此把馬克思主義理論學習與自己日常工作實踐結合起來，在實踐中加強認識。《實踐論》中提到：“社會實踐的繼續，使人們在實踐中引起感覺和印象的東西反復了多次，于是在人們的腦子里生起了一個認識過程中的突變(即飛躍)，產生了概念”。我們馬克思主義者始終強調理論來源于實踐，必須同實踐相統一，由實踐來檢驗，實現理論創新和實踐創新的良性互動。我們黨校教師在日常教學、科研、宣講中，一定要注重總結經驗，在實踐中總結出的經驗可以反饋到我們的認識中去，增進我們對馬克思主義立場、觀點、方法的理解。

結合實踐學更需要以認識來指導實踐。《實踐論》指出：“通過實踐而發現真理，又通過實踐而證實真理和發展真理。從感性認識而能動地發展到理性認識，又從理性認識而能動地指導革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。”黨校教師的理論素養又高于一般群眾，因此，黨校教師在日常的教學、科研、宣講中，一定要注重將馬克思主義的立場、觀點、方法貫穿其中，以馬克思主義理論指導實踐，推動自己的工作開展。

在今天，黨校教師學習和研讀馬克思主義經典著作也具備了更為良好的文獻基礎和條件。一方面《馬克思恩格斯全集》第二版以及更為完善的列寧、毛澤東等人著作集的陸續出版，使我們擁有了更加豐富的原始文獻資料，另一方面互聯網的高度發達使我們能更加便捷地學習到其他專家學者的解讀著作。在這種情況下，我們黨校教師更應該養成良好的學習氛圍和學習方法，加強自身學習，做好干部培訓工作，為我國新時期的理論建設和社會建設提供后備干部的貯備。

張晨(1989-)，男，漢族，陜西寶雞人，科員，哲學碩士，中共重慶市大渡口區委黨校，研究方向：黨史黨建。

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1672-5832(2017)12-0230-01