學生英語自主學習能力的培養

張 穎

(空軍勤務學院基礎部 山西 太原 030000)

學生英語自主學習能力的培養

張 穎

(空軍勤務學院基礎部 山西 太原 030000)

本文首先通過現狀分析了自主學習的含義，然后對大學生為什么要自主學習和如何培養自主學習能力進行了詳細地闡述。其中，本文著重從七個方面對如何培養學生自主學習的能力，尤其是英語自主學習的能力，進行了解釋說明。

自主學習；培養：英語

在我們身邊，經常會看到這樣一種現象；部分大學生玩起來生龍活虎，一提到學習就看頭喪氣；課堂上很少參與討論，課后懶于完成作業，而且好多學生認為學習還是按照中學模式進行，完成老師布置的作業、上課認真聽講就能學好。其實，大學的學習方式與高中有很大的不同。對于大學生來說，應該在大學階段知道如何對待大學學習？如何進大學學習，也就是學會自主學習。

1 明確學習態度

首先，要有發自內心的一種強烈的求和欲望，變“要我學”，為“我要學”，表現出主動積極的態度，正視學習中的困難和挫折，及時調整自己的消極心理，培養學習的主動性和自信心，其次，培養和發現自己的學習興趣，堅持學習自己喜歡的學科，興趣是最好的老師，超強的自信心再加上對學習的莫大興趣，我們一定會取得驕人的成績。

2 確立學習目標

考上大學并不意味著可以一勞永逸了，弄不清這個問題，學習將失去意義，“自主”就更無從談起。在高考前，毫無疑問，我們的目標只有一個；考上大學，可當這個我們為之消得人憔悴的目標實現的以后，下面又該干什么呢？難道是玩游戲、談戀愛或睡懶覺？

沒有目標，人就會茫然，不知所措。沒有準備的人就是準務失敗的人。所以，我們要認真進行自我發展設計，規劃出最適合自己的學習生涯發展中線。制定出適合自己的長期、中期、近期學習目標及詳細計劃，并堅持執行。

3 轉變學習理念

中學是應試教育，教師會不厭其煩地講授、輔導，學生過分地依賴教師，知識基本上都是被動接受，大學學習就不一樣，教師上完課就走，講課的速度比較快，因此出現許多的反映；有的學生總感到時間不夠用，學習很吃力；有的學生經常感到上課似乎聽懂了，但做作業就有困難；有的學生不善于合理安排時間，學習上打亂仗，有點不知所措，學習搞得很被動；有的學生由于對新的學習環境的不適應而產生心理壓力。造成這些現象的原因主要是對大學學習不適應，有的高教研究專家稱這種現象為“斷奶期”、“過度期”或“適應期”，從歷屆畢業生的情況看，大學生“適應期”的時間長短不等，一般需要半年或一年，有的則需要一年半或二年，這就要求大學生進入大學后，就要主動積極的去適應大學的學習生活。要主動規劃過程。自定學習目標，自定學習計劃，自定學習時間，自定學習內容，主動地對自己的學習和生活進行科學的安排。

4 激發學習興趣

在教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”，只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，是課堂變得生動，輕松起來，因此教師就要著力創設一種輕松愉快的學習氛圍，有趣的英語話題、故事，激發學生的興趣。

所以，用精彩的導語激發學生的求和欲。一堂課每個環節都很重要，而一席精彩的導語尤為重要，它能活躍學生的思維，激發學生的求知欲，其次，開展一些競賽活活，激發學生的積極性。

5 合理分配時間。

首先要合理安排學習，娛樂與工作，既然學習是學生的天職，娛樂也好，社會工作也好只能位居其次，我們每天必須留出足夠的時間消化當天的學習內容；預習新課方能做到游刃有余，在紫基礎上可以發展個人的愛好。參加社團活動，培養個人素質，提升社交能力。

至于具體何時學習何時娛樂、工作，本無定數。課多時，適當向緊接著要上的課做一些傾斜；課少時完成學習任務后，應該盡情地放松，享受生活的快樂。

6 探索學習方法

自主學習，探索出一套最有效的適合自己的學習方法非常重要，對不同的課程我們應當根據個人的學習特點，各個擊破。譬如英語，有些人背誦一些短小經典的文章，在不斷的背誦訓練中保持住那份語感和語境，最終達到脫口而出；有些人每天堅持朗讀一個小時，這就能不斷培養一個人的語感和朗讀能力；有些人模仿他人的優秀作文，通過自己練習和對他人優點的吸取，形成自己的寫作風格；有些人進行對詞根、詞綴的專項學習，掌握了大量的英語詞匯，等等。然而，人與人之間的實際情況亦大不相同，還需大家在實踐中確定最適合自己的學習方法，適合的才是最好的。

7 完善學習策略

完善的學習策略有三個組成部分，預習、聽講和復習。預習主要是對下節課要學習的內容進行提前學習，解決一些問題的同時要發現問題；聽講主要是帶著預習時的問題來聽講，在聽講的過程中要參與課堂討論，解決問題和發表自己的觀點；復習主要是對已學習的內容要及時進行溫習，以達到扎實拿握知識的地步。

隨著當今社會的不斷發展和教育改革的深入開展，傳統教育越來越面臨著巨大的挑戰，教學手段及數學方法的改革已勢在必行，新的課程改革要從根本上改變學生的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定良好基礎。因此，我們今天必須倡導的新的學習方式，即自主學習的學習方式。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展，培養學生的創新意識和時間能力。

[1] 教育部高等教育司，2004，大學英語課程教學要求(試行)[M]上海外語教育出版社

[2] 胡陽，張為民，2006.0，大學英語學習看使用元認知策略能力[J]，外語教學

張穎(1982.11-)，碩士，空軍勤務學院，研究方向：英語翻譯。

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1672-5832(2017)12-0228-01