淺析高職教師企業頂崗實踐的重要性

趙 瑩

(湖南工藝美術職業學院 湖南 益陽 413000)

淺析高職教師企業頂崗實踐的重要性

趙 瑩

(湖南工藝美術職業學院 湖南 益陽 413000)

高職教師通過參加企業頂崗實踐活動，有利于提高教師自身的專業技能水平，有助于提升專業教學能力和實踐指導水平，可以更好地把理論與實踐相結合應用到教學中去，從而推動教學改革和課程創新，校企合作的加深和推廣等提供有力的支撐，具有重要的意義。

高職教師；頂崗實踐；重要性

1 教師頂崗實踐的意義

擁有理論教學經驗和熟練的實踐操作能力，是教師提高實踐教學效果的重要保證，有助于快速提升學生的實踐技能和動手能力，能夠有針對性的進行教學的培養與鍛煉。高職院校通過派遣專職老師深入企業進行頂崗實踐，可以獲得最新行業動態、用人單位需求及企業實踐的最新操作流程，接觸到該行業、企業的生產組織結構、經營管理和產品開發等重要環節。教師赴企業頂崗實踐，能夠讓老師們快速了解本專業國內外有關新理論、新型業務的進展情況，在真實的工作環境中通過實際參與實踐活動，了解實際業務的工作內容和所需要的專業知識，積累實踐工作經驗，對提升教師自身的專業素質和實訓指導水平起到了重要作用。

1.1 職業教育教學的需要

對于高等職業學院校來講，人才培養目標是培養技能型人才，所培養的人才需要能夠適應社會發展和企業的生產需要。學校的教學只有與企業實際需求相結合，才能有助于學生畢業后將在校所學理論知識轉化成適應社會的生產實踐技能，提升學生的就業率。所以，開展教師下企業頂崗實踐，使教師深入了解企業的用人需求，對于職業院校教學具有重要的指導意義。

1.2 促進教師全面發展的需要

“雙師型”教師是現今高職教育對專業教師的基本要求,它要求教師不僅能講授專業理論課,又有一定的專業實踐經驗。但是目前很多高職教師的專任教師是從學校到學校，研究生畢業就進入到職業院校教學的隊伍中來，并且成為高等職業院校的中堅力量。所以就會出現了理論強、實踐弱的矛盾特點，顯然這是不適合高等院校的人才培養目標的。因此，安排教師進企業頂崗實踐，可以拉近課堂教學和企業生產的距離，讓教師清晰了解目前市場和企業對人才的定位和需求，促進產、學、研的結合，為進一步提高教學能力與水平打下基礎。

2 教師頂崗實踐的作用

2.1 推動理論與實踐相結合的課堂教學

目前的高等職業學院的人才培養目標是培養技能型人才，是比較重視學生的動手實踐能力的培養的，但是在實際的教學過程中，由于實訓場所的限制、任課教師對于行業企業一線的實踐經驗的缺乏，往往會形成理論在教室講，實踐在課后去做，基本上處于教學是離開實踐的教學，實踐是沒有教學的實踐，導致理論與實踐教學脫節的狀態，與職業教育要求的理論實踐相結合的教育理念相悖離。所以，派送教師下企業頂崗實踐，可以讓社會實踐經驗不足的年輕老師們在上課過程中添加更多的實踐經驗教學，職業院校教師進企業實踐鍛煉是職業教育師資提升的必然要求，也是現代職業教育構建中內涵建設的重點，因此教師可以將企業生產實踐中的新知識、新技能、新工藝、新方法等帶回學校、編進教學計劃，帶入教學實施，結合企業的生產實際和用人標準不斷完善，以此來推動理論與實踐緊密結合的課堂教學模式。

2.2 深化校企合作的開展，拓展合作的深度廣度和創新機制。

學校應有專門的組織結構與企業進行溝通，一方面可以派送老師去企業頂崗實踐，另一方面，學校也可以對企業的新職工進行培訓。通過開展高校教師赴企業的頂崗實踐，有效的整合了區域內的企業實踐資源和高校教育資源，搭建起校企合作的平臺，促進學校與企業之間的合作深度與廣度。通過高校教師參與企業實踐，有助于教師企業實踐基地的培訓，方便學校較穩固的建立起一批專業對口的實習、實踐和合作基地，同時也為后續高校畢業生的校外實踐活動提供平臺。通過前期的教師赴企業實踐，拓展校企合作的新寬度，創新合作機制，能夠實現校企“雙贏”模式。

校企的深度合作有利于建立起人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制，實現互利共贏。教師要具備成為雙師型教師在企業實踐地中承擔實踐手把手教學的能力，企業員工也能夠成為培訓教師在培訓中承擔教師育人的能力，只有雙方的默契與融通才可能達到校企共責育人。同時，比較好地實現了教育部關于“校企合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展”的要求，也符合我國高職院校教育教學的實際情況，具有實踐性和可行性。

因此高職教師通過參加企業頂崗實踐活動，有利于提高教師自身的專業技能水平，有助于提升專業教學能力和實踐指導水平，可以更好地把理論與實踐相結合應用到教學中去，從而推動教學改革和課程創新，校企合作的加深和推廣等提供有力的支撐，具有重要的意義。

[1] 王曉峰.高等職業院校教師頂崗實踐初探.師資培養.2011

[2] 崔春曉、張揚.高校教師企業頂崗實踐存在的問題及對策.師資建設.2016

[3] 蔡玉彬.努力探索“零距離”校企合作新模式.高教論壇.

趙瑩(1984-)，女，漢族，安徽霍邱人，講師，文學碩士，湖南工藝美術職業學院環境藝術設計系，研究方向：室內設計。

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