從申報立項談我校教師科研水平提升

胡曉瑩 李 莉

(鄭州信息工程職業學院 河南 鄭州 450121)

從申報立項談我校教師科研水平提升

胡曉瑩 李 莉

(鄭州信息工程職業學院 河南 鄭州 450121)

教學與科研協調發展是高等職業教育研究的熱門話題，對于高職院校來說，教學是基礎，但是科研水平的高低，影響教學質量的改進。基于我校教師科研水平以及管理水平的現狀，選取申報立項時的經典案例，分析其中對我校教師科研水平提升的啟示，提出教學科研相長、教師要有長期的科研意識、教師要借助學校相關平臺勤于練筆等建議。

教學；科研；提升

1 我校申報立項成功案例

玉華，為我校管理系教師，主要研究旅游經濟學、區域經濟管理。2016年3月，我校教務處組織申報《2016年度教育部人文社會科學研究一般項目》，玉華找到我們教務處咨詢了一些關于項目申報的注意事項，她準備申報的課題是《精準扶貧視角下的鄉村旅游創新發展模式研究——以河南省鄭州市沿黃區域為例》，對于旅游扶貧研究非常熱衷，特別希望能夠將它作為一個課題，認真研究，得知自籌經費項目可能會比較容易立項，她就努力尋求合作的公司企業，當然沒有那么順利，籌集經費的過程中遇到了困難，影響了項目的申報立項，最后項目沒有成功申報立項。但是，玉華沒有放棄，緊接著《河南省教育廳關于2017年度人文社會科學研究一般項目申報工作的通知》發布，玉華潛心研究，根據實際情況認真修改了此前填寫的申報書，最后申報了青年項目，課題為《精準扶貧視角下河南省鄭州市沿黃區域鄉村旅游創新發展模式研究》，2016年7月，教育廳發布了下達立項計劃的通知，玉華的項目在資助性計劃項目內。玉華成功立項，成為我校首例成功申報省教育廳人文社科項目，特別提一點，我校是剛剛起步的民辦高職院校，科研力量薄弱，能夠成功申請省級項目實屬不易，但是我校教師成功做到了。

2 案例分析

玉華可以成功申報立項，從大的方面來說，最關鍵的有三點：一是堅實的科研基礎；二是嚴謹的科研態度；三是服務社會的科研意識。

玉華長期以來一直從事著專業領域內有關旅游管理、旅游經濟、鄉村地理以及鄉村人口發展的教學和科研工作，本科畢業論文是以河南省鄉村旅游為主題，研究生期間以及畢業后工作，一直都關注著鄉村旅游發展，并在工作之余，完成多項旅游規劃項目，積累了豐富的規劃經驗，深入把握了旅游資源、客源市場、旅游開發模式之間的關系。在這個創新與創業的新時期大浪潮中，她通過深入地研究旅游文化創意產業，期待旅游文化創意產業與精準扶貧之間出現完美的碰撞，再加上2015年和2016年初對沿黃地區進行了旅游資源調研、旅游市場調研，可以說，對此項課題做足了準備，有堅實的基礎。值得贊賞的是，玉華不放棄，持之以恒，認真嚴謹的科研態度也是科研申報所需的重要素質。

3 對我校教師科研水平提升的啟示

基于玉華老師申報立項的成功，對于我校科研管理及提高廣大教師的科研水平有一定的啟示。具體如下：

3.1 教學科研相長

教學和科研是學校發展的兩個輪子。教學是立校之本，科研是強校之路。強調教學并不意味著輕視科研，反過來，重視科研工作決不能忽視教學，教學和科研是相互促進，你中有我、我中有你的關系。學校的長遠發展進程中，教學和科研兩項工作是不可偏廢的。無論從實現高校的教育職能，還是實現高校的科研職能，都應將科研擺在重要的位置，不應把兩者對立起來。目前來看，我校對科研的投入遠遠不夠，因此，在學校的經費制度、獎勵制度、考評制度上，科研要占據一定的且穩定的比重。

3.2 理論研究向應用型研究拓展

由于我校是職業院校，應用、服務社會是重要的任務，我校教師應根據自己的專業緊密聯系生產實際，和企業緊密合作，多從事應用型研究和技術開發，尤其是信息學院、機電工程系的專業，多關注技術開發。另外，學校還可以從企業引進高素質人才，改善教師結構，因為有企業工作經驗的教師，搞應用型研究是其特長。當然，要拓展應用型研究不是不要理論性研究，只是實證性研究要加強，多用于實踐。

3.3 教師要有長期的科研意識

科研項目管理一般包括系統論證、提綱設計、立項申報、中期研究、最終結題。前兩個階段要提前，也就是說這兩個階段是在項目申報通知下來之前就要開始，這是一個長期的過程，甚至是一個無結束的過程。每一類項目從組織申報到上報申報材料，時間跨度大約15天。如果只依靠這兩周的時間進行科研項目的申報是不可能的。所以需要老師們在了解各級各類項目申報時間的前提下，有一個長期的科研申報準備，也就是需要從事科研的教師具有“長期科研”意識，在實踐(看書、教學)中發現別人的問題、提出自己問題、構建問題結構，并且有自己的科研成果，因為課題申報需要有一定的前期研究基礎。

3.4 每一位教師確定一個研究方向

社會在不斷的發展，科學技術也在不斷發展，真理本身也在不斷發展。所以研究者不可能窮盡所有的科學問題，任何一名老師都要確定自己的研究方向，有了確定的研究方向，才能更好的選題研究，切忌貪大求全，貪多貪廣，應該確定一個，研究一個，研究透了，再循序漸進進行，只有這樣才能更好地出研究成果。

3.5 教師要借助學校相關平臺勤于練筆

在教學的過程中，教師要善于積累自己的一些經驗、想法，或者學習到的新方法、新思想，隨時記下來，作為研究材料。并且勤于練筆，將搞科研作為一種習慣，而非功利性的。比如，學校的科研項目、教改項目，學校的學報，尤其是學校的科研項目，基本上只要申報就能立項，但是教師不能認為容易立項，就覺得沒有價值，其實不然，學校普遍立項，也是為教師提供練筆的機會，教師可以借助這個平臺，進行練習，為申報更高級的項目奠定基礎。

一個優秀的教師，一個高素質的教師，絕不僅僅是一個教書匠，還要有較強的科研能力，只有把教學科研二者聯系在一起，互相促進，才能成為一個高水平的教師。

[1] 陳曦.高職院校教學科研關系的協調發展[J].河南科技，2016(3).

[2] 曾榮華，吳潔穎.高職院校教師科研績效評價初探[J].現代交際，2017(5).

胡曉瑩(1988-)，女，河南濮陽人，講師，主要從事高等教育管理研究、教育學應用及教學；李莉(1981-)，女，河南固始人，碩士，主要從事教學及管理工作。

G712

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1672-5832(2017)12-0201-01