鄉(xiāng)村教師質(zhì)量之于鄉(xiāng)村教育的意義

井雨寧

(牡丹江師范學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157000)

鄉(xiāng)村教師質(zhì)量之于鄉(xiāng)村教育的意義

井雨寧

(牡丹江師范學(xué)院 黑龍江 牡丹江 157000)

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵，鄉(xiāng)村教育是我國教育的重要組成部分，2014年教育統(tǒng)計觀察值據(jù)顯示，我國目前有3789萬農(nóng)村學(xué)生，超過我國基礎(chǔ)總?cè)藬?shù)的四分之一，占據(jù)27.5%的比例。國家為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》的政策，還有“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“支教扶貧計劃”、“希望工程”等，來提高鄉(xiāng)村教師的師資力量。可見，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于發(fā)展鄉(xiāng)村教育，而影響鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本原因在于鄉(xiāng)村教師。鄉(xiāng)村教師質(zhì)量是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，鄉(xiāng)村教師質(zhì)量有利于鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化發(fā)展，鄉(xiāng)村教師質(zhì)量有利于鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

鄉(xiāng)村教師；鄉(xiāng)村教育質(zhì)量；鄉(xiāng)村教育

1 鄉(xiāng)村教師質(zhì)量是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素

鄉(xiāng)村教師是在鄉(xiāng)村從事教育的工作者，服務(wù)對象為農(nóng)村學(xué)生，鄉(xiāng)村教師為鄉(xiāng)村文明和文化事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基石。教師是人類文明與科學(xué)知識的傳播者，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著橋梁和紐帶的重要作用，將科學(xué)文化知識無私的傳遞給受教育者，使得人類文明得以延續(xù)和發(fā)展。如何更好的把知識和經(jīng)驗(yàn)傳遞給受教育者，主要在于教師。所以，教師的作用日益凸顯，提高教師自身素質(zhì)也是發(fā)展教育不可缺少的條件。

鄉(xiāng)村教育的發(fā)展依賴于優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師代表著先進(jìn)的鄉(xiāng)村文化，也是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，是社會主義精神文明建設(shè)的重要力量。鄉(xiāng)村教育中鄉(xiāng)村教師是砥柱，優(yōu)秀的師資力量可以推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，更好更快的促進(jìn)鄉(xiāng)村的文教事業(yè)發(fā)展。

2 鄉(xiāng)村教師質(zhì)量有利于鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化發(fā)展

2020年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。鄉(xiāng)村教師是知識的傳播者，通過不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，打破單一陳舊的東西，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生各方面的發(fā)展。優(yōu)秀的師資隊伍是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，因地制宜，積極吸取現(xiàn)代文明文化，結(jié)合鄉(xiāng)村的本土文化特征，加強(qiáng)當(dāng)?shù)匦１菊n程的開發(fā)，使鄉(xiāng)村教育擁有自己的當(dāng)?shù)靥厣怪m應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展。教師在教育過程中逐漸改進(jìn)教學(xué)模式，建立高效的課堂，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主渠道，通過課堂實(shí)施民主化的教學(xué)，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

鄉(xiāng)村教師的質(zhì)量制約著鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展速度，高素質(zhì)的師資力量通過新的教育觀念，利用新的教育方法，促進(jìn)城鄉(xiāng)間文化交流，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展，把鄉(xiāng)村學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的人才，實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3 鄉(xiāng)村教師質(zhì)量有利于鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)性發(fā)展

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的砥柱，也是鄉(xiāng)村文教事業(yè)的主要承擔(dān)者，教育的基本功能和主要任務(wù)是需要教師去完成的。鄉(xiāng)村教師在教育過程中，樹立新的思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在教育管理上不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)工作的有效性、創(chuàng)造性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，為將來社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

高專業(yè)素質(zhì)的教師，是學(xué)校教育不斷發(fā)展的源泉。高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師具有較高的文化素養(yǎng)，可以樹立良好的榜樣作用，通過培養(yǎng)和提高受教育者的文化素質(zhì)，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會文明的進(jìn)步，推進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

4 總結(jié)

鑒于此，國家應(yīng)提高對鄉(xiāng)村教師的重視，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師的職前職后培訓(xùn)力度，提高鄉(xiāng)村教師的社會地位和教師專業(yè)素養(yǎng)。提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量，還要不斷的深入分析鄉(xiāng)村地區(qū)的教育特點(diǎn),同時要充分了解鄉(xiāng)村地區(qū)的基本情況,積極探索適合的教育方法策略，有利于引導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。建設(shè)一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村教師隊伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，從而推進(jìn)我國社會主義的精神文明建設(shè)。

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