淺談體育教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

舒金皓 張 蘋 吳 涵 李嵐英 李林凈

(重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院 重慶 400700)

淺談體育教學(xué)對小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

舒金皓 張 蘋 吳 涵 李嵐英 李林凈

(重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院 重慶 400700)

意志是人自覺地確定目的，并支配行動，克服困難，實現(xiàn)目的的心理過程。即人的思維過程見之于行動的心理過程。一個人的意志既是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的，又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。體育運動是鍛煉小學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。體育運動本身是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的有效途徑。在體育教學(xué)中培養(yǎng)意志品質(zhì)有多種方法。促進其意志發(fā)展的最優(yōu)活動之一。同樣作為一位小學(xué)老師，在體育教學(xué)下又做到了對小學(xué)生意志的培養(yǎng)，這不更是一件兩全其美的事？

體育教師；小學(xué)生；意志品質(zhì)；培養(yǎng)

1 前言

意志對一個人的行為以至一生能否作出貢獻和成就，都有重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生的意志，增強他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進他們各方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)意志的方法是多種多樣的，筆者認(rèn)為通過小學(xué)體育教育教學(xué)活動培養(yǎng)孩子的意志是比較有效的途徑。

小學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價一個人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強，很容易受到外界的影響。這就要求教師通過體育課來培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象。針對小學(xué)生的研究。

2.2 研究方法。邏輯分析法：通過分析和方法的提出，培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)。

觀察法：通過觀察法來判斷學(xué)生的上課表現(xiàn)。

交談法：通過和學(xué)生的交談了解學(xué)生的狀況。

3 在小學(xué)體育教育要有計劃、有目的、加強的學(xué)生一種意志品質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 通過對教材的研究分析。教師要根據(jù)新課改的要求認(rèn)真研究分析水平目標(biāo)。然后通過合適的方案和方法的提出，針對小學(xué)生的意志方面進行有效的鍛煉。

3.2 要適時加強對小學(xué)生集體榮譽感的教育。在體育課上，很多小學(xué)生對跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，多組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有：1.防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。2.類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。3.感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。老師可以換種方式，進行學(xué)生勇氣的訓(xùn)練。

3.3 要教育學(xué)生端正體育課學(xué)習(xí)態(tài)度。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分學(xué)生可能是受家長的錯誤指導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體育差點問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正對體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)他們積極參加鍛煉的興趣。

4 注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志的發(fā)展。如何加強學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求。

4.1 自我約束。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，自覺自愿按老師要求作業(yè)。

4.2 自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環(huán)節(jié)的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

5 正確評價小學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)生的自我評價主要依賴于老師的評價。在體育活動中，教師主要通過言語和非言語的方式向?qū)W生傳遞贊許和反對的信息，如你真棒，你最棒等鼓勵性的話語。而學(xué)生則通過心理體驗來接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。

5.1 用言語形式對學(xué)生進行評價時應(yīng)做到

1.有豐富的評價語。如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學(xué)生會感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。

2.用肯定性語詞代替否定性語詞。肯定性語詞能明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定性語詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無法表達應(yīng)該怎么做。學(xué)生產(chǎn)生害怕心理時，教師用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽小”、“不要緊張”更帶有激勵作用。

5.2 非言語性的評價。非言語性的評價是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達的。它是語言交流的輔助形式，在體育活動中具有獨特的作用。

1.輔助性言語。它包括語氣、語調(diào)等。同一個語詞，教師運用的語氣、語調(diào)不同，它表達的含義就不一樣。

2.動作行為。即通過身體動作來表示自己的態(tài)度或情感。由于體育活動場地較大，教師學(xué)會用點頭、拍手、搖頭等動作來表示贊同或反對是很重要的。

3.目光接觸。教師可以通過視線來與學(xué)生交流友好、親切或焦慮等情感，告訴學(xué)生老師正在關(guān)注他們。

6 結(jié)論

教師的行為、舉止對小學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學(xué)中，教師更要以身作則，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。這樣老師能在學(xué)生中創(chuàng)造一種優(yōu)良的氛圍，從而形成能學(xué)習(xí)的一個模范。

[1] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2004：104-112.

[2] 王啟明，董啟林.體育教材教法[M].人民體育出版社.1998.29.

[3] 馬啟偉.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社.2005.105.

[4] 劉同為.武術(shù)運動員意志品質(zhì)的測定與訓(xùn)練方法[J].

李嵐英，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；李林凈，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；舒金皓，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；張?zhí)O，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育；吳涵，重慶師范大學(xué)，初等教育學(xué)院小學(xué)教育。

G633.96

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1672-5832(2017)12-0116-01