非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)探討

戴同慶

(黃岡師范學(xué)院 湖北 黃岡 438000)

非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)探討

戴同慶

(黃岡師范學(xué)院 湖北 黃岡 438000)

本文通過(guò)分析目前非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)存在的缺乏有針對(duì)性的教學(xué)大綱、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高和教師教學(xué)方法和手段單一等問(wèn)題，提出提升非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)的建議。

非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)原理；教學(xué)探討

隨著非會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求不斷擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)大部分高校將《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程作為經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，可以了解會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程，能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行分析，為企業(yè)管理提供相關(guān)決策信息。然而，在非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)中，很多教師往往套用會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1 非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是每門課程的教學(xué)綱要，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的任課教師大多是由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任，教師制定教學(xué)大綱時(shí)基本上是沿用了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱，只是在學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容上做簡(jiǎn)單的調(diào)整，而會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)是存在差異的，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)是為企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)事務(wù)所培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，然而對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)則側(cè)重于培養(yǎng)“懂會(huì)計(jì)、用會(huì)計(jì)”為企業(yè)管理服務(wù)的經(jīng)濟(jì)管理人才。由于兩者培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教師在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出差異性。

1.2 非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的積極性不高

非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》這門課程和所學(xué)專業(yè)的關(guān)系了解不夠，往往認(rèn)為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》這門課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程和自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，缺乏學(xué)習(xí)該門課程的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》是會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，主要闡述會(huì)計(jì)的基本理論與方法，與其他專業(yè)課程相比，該課程具有更強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教師教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

各高校非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)普遍采用理論教學(xué)形式，在教室上課，由于課時(shí)緊內(nèi)容多等原因，在教學(xué)方法上，大都采用以教師講授為主，而很少運(yùn)用案例教學(xué)、課堂討論、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等方法，而且，在課程的設(shè)置上，一般設(shè)置理論教授課時(shí)，沒(méi)有或少有實(shí)驗(yàn)課時(shí)。

2 提升非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)的建議

2.1 制定針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)大綱

各高校開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的非會(huì)計(jì)專業(yè)可以分為三大類：第一類是管理類專業(yè)，有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等專業(yè)；第二類是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，有金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)；第三類是兼具工科性質(zhì)和管理性質(zhì)的專業(yè)，有工程管理、項(xiàng)目管理、物流管理等專業(yè)。在制定非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特色，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際需要和培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)大綱的內(nèi)容，教學(xué)大綱的內(nèi)容及要求應(yīng)區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)。對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選擇，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，應(yīng)兼顧會(huì)計(jì)管理職能，并注重與后續(xù)課程的銜接。

2.2 結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)應(yīng)專業(yè)特色，在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整授課內(nèi)容，在案例講解時(shí)，可以選用對(duì)應(yīng)專業(yè)行業(yè)背景的案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的興趣。比如對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，可以結(jié)合物流企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)工程管理專業(yè)的學(xué)生，增加建筑業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及工程成本的項(xiàng)目核算；對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表中銷售和市場(chǎng)狀況分析；對(duì)工商管理專業(yè)的學(xué)生則結(jié)合如何加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容有著較強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，只有將抽象而枯燥的理論講解得具體生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于接受，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，作為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的任課教師應(yīng)力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了課堂講解之外，教師可以采用案例教學(xué)、課堂討論、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等教學(xué)方法。比如在講解記賬憑證的填制時(shí)，教師可以準(zhǔn)備放大了的專用記賬憑證和通用記賬憑證做實(shí)物教具，演示記賬憑證的填制，使學(xué)生快速掌握其種類和填制方法。在講解會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，教師可以給學(xué)生展示各類會(huì)計(jì)賬簿，讓學(xué)生有直觀印象，從而更好地掌握會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記。同時(shí)，合理利用多媒體教學(xué)手段，可以運(yùn)用動(dòng)畫的形式展示企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程，會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)賬戶的關(guān)系等，提高課堂教學(xué)效果。

[1] 謝品杰.非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)策略探討[J].教育教學(xué)，2016(1)

[2] 劉艷玲.非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)策略探究[J].中國(guó)校外教育，2015(10)

[3] 陳芳.非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)改革的探討[J].時(shí)代金融，2013(12)

戴同慶(1982-)，女，漢族，湖北人，講師，碩士，黃岡師范學(xué)院，會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。

F230-4

A

1672-5832(2017)12-0114-01