傳統文化教育在高校思想政治理論課實踐教學中的實踐探討

杜 虹

(重慶大學 重慶 400044)

傳統文化教育在高校思想政治理論課實踐教學中的實踐探討

杜 虹

(重慶大學 重慶 400044)

高校思想政治理論課實踐教學日益被各個高校重視，本文從高校思政理論課實踐教學的可行性進行分析，強調其重要意義，并通過具體案例實施探討，得出高校思政理論課實踐教學勢在必行，以及需要加強和改進之處。

高校思政理論課；實踐教學；傳統文化教育

為了進一步提升高校思想政治理論課實踐教學的效果，高校思政教育工作者都在為之積極地進行探索和實踐。在以往的思政課中，很多同學表示理論性太強，課堂枯燥無味，課外實踐較少，同理論知識不能有機契合，對思想政治學習提不起興趣。馬克思曾指出，人們為之奮斗的一切，都同他們的利益有關。因此，筆者認為提升高校思想政治理論課實踐教學效果的關鍵是，實踐教學的形式和內容務必真正與學生實際生活相關。

1 高校思想政治教育理論課實踐教學的可行性

1.1 課本提供一般理論基礎。筆者以傳統文化中作為理論課與社會實踐進行探索。《思想道德修養與法律基礎》第四章 注重道德傳承 加強道德實踐。第二節 弘揚中華傳統美德中，中華傳統美德的基本精神中提出推崇“仁愛”原則，追求人際和諧。孔子強調“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”，在人和人的相處中，應當設身處地地為對方考慮，凡是我不愿意別人施加我的一切事情，我都應當自覺地不施加于別人，以免別人受到傷害；我希望達成的事情，也要允許和幫助別人能夠達成。孟子強調“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“親親而仁民，仁民而愛物”。[1]這些思想都是我們當代大學生不可或缺的。根據當代大學生的思想現狀，我們以大學生的傳統文化教育為切入點對大學生進行教育。

1.2 實踐內容與學生真正相關，能調動大家積極性、主動性。學校應積極開展多種形式的活動，引導同學們根據自身專業發展要求，當下時事政治新聞、思想政治課內容等信息為主要內容進行主題班會。針對每年的6月和9月會安排相應的畢業季感恩和重陽節敬老主題班會，在形成一定的形式和內容之后，繼而演化為感恩朋友、父母、教師、學校以及傳統文化禮儀等多種形式的傳統文化相關主題班會。通過反饋可以看到，同學們表示活動效果遠遠大于預期，凡是能與學生產生共鳴的活動，學生是愿意積極參加的。

1.3 教師可通過多種途徑靈活有效地進行指導，提高實踐教學效果。實踐可以由教師、輔導員進行主導，也可以由教師提供要求，學生自己策劃組織，學生根據要求查找資料，在做中學，學中做，真正體現“在理論指導下實踐，在實踐中加深對理論的理解”這一實踐教學的初衷。最后，老師在實踐過程中對出現的問題及時給予指導，學生可以通過匯報演出、課堂展示等形式進行總結，個人綜合素質也得到不斷的提升。

2 把“傳統文化”教育引入高校思政理論課實踐教學的意義

把“傳統文化”引入高校思想政治理論課實踐教學，可引導大學生建立對自己國家傳統文化的正確認識，通過學習總結國家傳統文化的發展歷史過程、經歷的繁榮與低谷、當下傳統文化對青年大學生的影響、國外留學生對傳統文化的認知等，使其情感上受到較大的觸動，加深對傳統文化的責任意識和情懷。總書記提出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。因此在社會主義核心價值觀培育和弘揚及國家文化軟實力建設中，高校大學生要努力繼承中華優秀傳統文化。[2]

3 以“三下鄉”社會實踐為例對理論課實踐活動的探討

3.1 主要實施內容。筆者以“三下鄉”為載體進行社會實踐，地點的選取是保證實踐取得較好成果的必要條件，為了力求實踐的深度、維度和持續度，筆者選擇之前一直志愿服務的社區，通過已有的一系列實踐活動，得到對方的認可，為三下鄉活動的順利開展打下了堅實的基礎。

“三下鄉”實踐活動的主要內容是，學生利用專業知識培養校學生興趣愛好，同時進行傳統文化教育。傳統文化教育包括從禮儀教育和感恩教育。禮儀教育側重于貼近生活的個人禮儀、公共場所禮儀、待客做客禮儀等，通過小學生上課和回家情況表現出來的問題，大學生們有針對性幫助小學生們彌補疏漏，同時也提升了自己對傳統文化教育的意識。感恩教育則從一首《游子吟》引出課程，在解讀這首詩的過程中采用深入淺出的方法告訴小學生父母照顧養育我們不易，老師教育我們不易，身邊的小伙伴們平時幫助我們的情誼，我們應該常懷一顆感恩之心，大學生實踐者們還教授了《感恩的心》手語操。

3.2 鞏固和轉化實踐成果。首先，實踐師生要加強對實踐經驗的總結和運用。指導老師要針對每天出現的問題進行指導，對學生的表現進行評價，將第一手資料運用到思政課堂教學中，用實證素材進行授課，增強學生對思政課的認可度。其次，實踐學生要認真細致地對實踐報告和總結進行討論、匯總、提煉，加以吸收。再次，實踐師生要把實踐經驗和做法進行專題研究，針對不足進行改進，吸取精華，不只是在下一次的思政課暑期實踐中改進，而是要落實在每一次的社會實踐里。

4 結束語

通過思想政治理論實踐課，學生們表示從理論知識最初的學習到社會實踐的策劃到活動開展再到圓滿結束，大家對思想政治理論課融入實踐中感到受益匪淺。除此以外，我們也要清楚地認識到高效的進行有效指導是必須的。如果寄希望于通過一兩次三下鄉活動就讓同學們提高認識，完成此項工作是不現實的，因為大學生能夠社會實踐的時間是相對較少的，因此要通過形式多樣的方式對大學生們進行教育。如果沒有相應的指導教師給學生有效的幫助，必定會讓學生失去信心和熱情，也就無法達到我們思想政治理論實踐課的初衷了。

[1] 本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2015：98.

[2] http://theory.gmw.cn/node_59795.htm

杜虹(1988—)，女，漢族，重慶人，在讀研究生，法學碩士，重慶大學馬克思主義學院馬克思主義理論專業，研究方向：思想政治教育。

G41

A

1672-5832(2017)12-0111-01