思想政治教育對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生就業(yè)影響初探

秦 華

(武漢工程科技學(xué)院 湖北 武漢 430200)

思想政治教育對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生就業(yè)影響初探

秦 華

(武漢工程科技學(xué)院 湖北 武漢 430200)

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是高等教育改革中出現(xiàn)的按新機(jī)制新模式運(yùn)行的高等教育辦學(xué)模式,做好技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生思想政治工作具有重要現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前,一方面應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生在就業(yè)中思想問題突顯,另一方面應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)思想政治教育存在困境,本文從思想政治教育的角度分析了獨(dú)以其探索大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力的有效途徑。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué);大學(xué)生就業(yè);思想政治教育

通過了解發(fā)現(xiàn)，用人單位招聘人才顯得日益理性務(wù)實(shí)，不僅看重應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)和技能，也越來越注重畢業(yè)生的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力等“軟實(shí)力”。按照新機(jī)制辦學(xué)的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)有著自身特點(diǎn)，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”白熱化”的今天，如何提升應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們能夠較為從容、理性、自信地參與就業(yè)大軍的競(jìng)爭(zhēng)，根本點(diǎn)就是提升技術(shù)型大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)——就業(yè)軟實(shí)力。

1 當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生特點(diǎn)及思想狀況

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生有著自身特點(diǎn)。集中表現(xiàn)為：

(1)動(dòng)手能力強(qiáng)，樂于社會(huì)實(shí)踐。他們家庭條件大多較好，一般從小都受過較好的特長(zhǎng)教育，在文體、書畫、社會(huì)交往等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，組織及參加學(xué)校內(nèi)外各項(xiàng)文體活動(dòng)的積極性與熱忱度非常高，對(duì)社會(huì)也有自己的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。

(2)文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。高考錄取分?jǐn)?shù)與公辦一本二本院校存在著一定差距，深層次表現(xiàn)除了少部分是高考發(fā)揮失常或失誤之外，更多的還是源自他們文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。

(3)自尊心較強(qiáng)，自律性較差。普遍有著較強(qiáng)的自尊心，他們?cè)趨⑴c校園及社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中，既是優(yōu)勢(shì)所在，為了充分展示自己的才華，更是為了以此獲得來自老師、同學(xué)、社會(huì)及家長(zhǎng)的肯定認(rèn)可、理解支持。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)思想上突顯了如下問題:

(1)沒有樹立正確的擇業(yè)觀,具有一定的功利性。因?yàn)槭苁袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)利益、效率優(yōu)先價(jià)值導(dǎo)向的影響,不少大學(xué)生不能正確處理個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要、個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系。尤其是在就業(yè)地域選擇上,有很強(qiáng)的觀念偏差。大學(xué)生普遍關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而不愿意或很少主動(dòng)選擇去西部及中小城市發(fā)展。大部分學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)城市依然是北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)城市。其中選擇北京、上海、深圳等發(fā)達(dá)城市占73.7%;家鄉(xiāng)占14.7%;出國(guó)占5.3%;其他中小城市占5%、西部地區(qū)僅占1.3%。非湖北生源中僅有部分人選擇回家鄉(xiāng)工作。

(2)部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)危機(jī)感。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),大部分學(xué)生家庭較富裕,社會(huì)關(guān)系較廣闊,使得他們具有一定的優(yōu)越性。很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)畢業(yè)生無就業(yè)壓力且并不迫切的需要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,導(dǎo)致就業(yè)危機(jī)感不強(qiáng)。相當(dāng)一部分人抱著“慢慢找或者是繼續(xù)深造”的想法。

(3)畢業(yè)生缺乏對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和政策的正確認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查顯示,12%的被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)就業(yè)制度和政策“很了解”;53%的被調(diào)查者認(rèn)為“有所了解”;28%的被調(diào)查者認(rèn)為“不太了解”,7%的被調(diào)查者認(rèn)為“不了解”。也就是說,35%的畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)政策和就業(yè)制度不了解、不熟悉。

盡管上述幾所應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)就畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及國(guó)家、湖北省、武漢市各項(xiàng)就業(yè)政策進(jìn)行了廣泛宣講,但是,由于部分畢業(yè)生就業(yè)主動(dòng)性不夠,不愿意或者很少參加學(xué)校組織的畢業(yè)生相關(guān)宣講、咨詢、講座等活動(dòng);另外外,畢業(yè)生往往更關(guān)注應(yīng)聘時(shí)的現(xiàn)實(shí)問題,如面試技巧、筆試技巧、求職經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人形象等微觀問題,而忽視就業(yè)形勢(shì)、政策等宏觀背景。

2 加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力思想政治教育的意義

2.1 促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)健康發(fā)展的需要。隨著高等學(xué)校招生就業(yè)制度的改革,應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)面臨著招生和就業(yè)市場(chǎng)的雙重考驗(yàn)。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)而言,就業(yè)率將成為衡量其辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志,不僅直接影響招生形勢(shì)和生源質(zhì)量,而且直接關(guān)系到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的生死存亡,因此，做好就業(yè)工作將是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展的重中之重。

2.2 我國(guó)思想政治教育的重要組成部分。思想政治教育旨在從大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)入手,通過激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)；追求真理、善于創(chuàng)新；視野開闊，胸懷寬大；知行統(tǒng)一，腳踏實(shí)地；德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展的國(guó)家棟梁之才。實(shí)踐證明,有效的學(xué)生思想政治工作對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀、培育職業(yè)精神、提高職業(yè)素養(yǎng),從而提高就業(yè)率和促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量,具有十分重要的意義。

3 增強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力應(yīng)采取的思想政治教育有效措施

3.1 引導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)上的新情況和新問題,結(jié)合個(gè)人職業(yè)理想和實(shí)際情況,準(zhǔn)確就業(yè)定位,樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向和崇高的職業(yè)理想。一是引導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展;二是引導(dǎo)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大學(xué)生樹立積極主動(dòng)的擇業(yè)心態(tài),強(qiáng)化就業(yè)意識(shí),增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力,理性、樂觀、從容地面對(duì)就業(yè)過程中遇到的各種困難;三是要與心理健康教育相結(jié)合,幫助畢業(yè)生及時(shí)疏導(dǎo)和調(diào)整就業(yè)心理,引導(dǎo)他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中樹立健康、積極的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)觀。

3.2 建立學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)全方位的就業(yè)指導(dǎo)體系。畢業(yè)生能否順利就業(yè),關(guān)系到大學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展,關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此,要聯(lián)合學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方力量。一是要注重把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,突出思想政治教育務(wù)實(shí)性;發(fā)揮專業(yè)教師的作用,為畢業(yè)生了解專業(yè)就業(yè)前景提供指導(dǎo)和建議;二是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在畢業(yè)生思想政治教育工作中的作用,充分發(fā)揮其組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、資源信息優(yōu)勢(shì)、品牌載體優(yōu)勢(shì),通過各種不同的活動(dòng),幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、了解就業(yè)政策、增強(qiáng)就業(yè)能力;三是要把畢業(yè)生思想政治教育與社會(huì)、家庭教育相結(jié)合,將學(xué)校教育融入社會(huì)的大環(huán)境中。

[1] 孟樹標(biāo).在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的思考[J].企業(yè)家天地·理論版,2008.

[2] 劉俊峰.高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策[D].長(zhǎng)春理工大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.

[3] 林偉毅.對(duì)高校應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006.

[4] 教育部.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知.2009,3.

舒宏應(yīng)(1982—)，男，安徽人，碩士，研究方向：馬克思主義中國(guó)化理論研究。

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1672-5832(2017)12-0069-01