新時期高校教師如何履行職業道德規范

彭梓倩

(湖北工業大學 湖北 武漢 430068)

新時期高校教師如何履行職業道德規范

彭梓倩

(湖北工業大學 湖北 武漢 430068)

在新的歷史時期下，教育部頒布《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，這對于高校教師的職業道德規范有了新的要求。本文首先分析新時期高校教師履行職業道德規范的必要性，然后從教育、教學和科研三個方面探討新時期高校教師履行職業道德規范過程中存在的問題和困境，最后針對以上問題提出新時期高校教師履行職業道德規范的方法途徑。

新時期；高校教師；職業道德規范

為全面貫徹黨的十八大和十八屆歷次全會精神，教育部于2016年8月發布的《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》指出，深化高校教師考核評價制度改革應加強師德考核力度，將師德考核擺在教師考核的首位，嚴把選聘考核思想政治素質關。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高等教育應把思想政治工作貫穿教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高校教師要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。由此可以看出，國家對高校教師這一職業高度重視，并對高校教師加強職業道德規范提出了更高要求。在新時期、新形式下，分析高校教師履行職業道德規范的必要性，探討現階段存在的問題與困境，并針對性提出高校教師如何履行職業道德規范具有重要的理論和現實意義。

1 新時期高校教師履行職業道德規范的必要性

高校教師是高校教學與科研工作的直接承擔者，是高校教學改革與科研的直接探索和實施者。在新的歷史時期，高校教師履行職業道德規范具有相當必要性。首先，高校教師履行職業道德規范首先關系到學生的成長成才。大學階段學生正處于世界觀和人生觀的形成和穩定時期，在這一關鍵時期，教師起到“引路人”的重要作用。如果教師職業道德水準很高，無論是在日常生活還是在教學過程中都會對學生的身心健康起到指引作用。而倘若教師自身道德素養和業務素質較低，則會對學生個人發展起到負面作用。

其次，新時期高校教師履行職業道德規范關系到教師自身發展。事實上，履行職業道德規范是高校教師職業活動的內在要求，這是教師自覺進行自我再教育的過程。高校教師只有認真規范履行職業道德規范，自身道德修養和業務素質才能得以不斷提升與進步，才能在科學的規范指引下增強責任感，以高標準、嚴要求開展教學、科研和管理活動，實現職業發展的良性循環。

再次，新時期高校教師履行職業道德規范是當今時代發展的需要。教師職業道德在我國有著悠久的歷史傳統，中國自古就推崇“為人師表”。在新的歷史時期，高校教師職業道德更是關系到國家的前途和民族的未來，高校教師履行職業道德規范有助于落實科教興國、人才強國戰略，從而實現中華民族的偉大復興。

2 新時期高校教師履行職業道德規范存在的主要問題

新時期高校教育的目的就是為了培養科教興國的人才，而良好的師生關系是培養學生創新能力的保障。然而，有些高校教師對生活消極、思想激進、自由散漫，將個人的消極情緒帶到教學工作中，在課堂上散布一些不恰當的言論，甚至對學生進行人格侮辱與辱罵，不僅導致教學質量低下，還會危害學生的身心健康。

在新的歷史時期，我國多數高校教師都能夠做到教書育人、勤勤懇懇，但是仍然有部分教師工作不負責任，沒有堅守教學道德。有些教師將教學僅僅作為一項謀生手段，不愿意與學生做額外的溝通與交流，對待工作消極怠工，教學思想陳舊，教學方法簡單，教學內容陳舊，教學過程中理論脫離實際，不能滿足學生的求知欲，從而導致教學效果較差。

高校是科學研究的重要陣地，高校教師從事科學研究應當受到科學研究的道德約束，但是部分教師學術道德缺失，使得人們對高校產生了嚴重的信任危機。一些高校教師學術行為不端，為了達到一時的個人學術成果偽造數據、纂改結果，或者直接剽竊他人的研究方案或者研究成果，極大地阻礙了新時期學術進步。還有一些教師甚至以不正當的手段買賣學術資源，造成學術腐敗，不僅影響創新人才的培養質量，敗壞學術學風，而且危機國家利益和社會進步。

3 新時期高校教師履行職業道德規范的方法途徑

鑒于新時期高校教師履行職業道德規范無論對于高校學生、教師自身還是社會發展都具有重要意義，而現階段我國高校教師履行職業道德規范過程中仍然存在教學道德缺失、科研道德失范的問題，因此，本文接下來探討高校教師如何履行職業道德規范。

3.1 新時期高校教師應嚴格履行教育道德規范，做到熱愛學生、尊重學生、嚴格要求學生。

從古自今，教師這一職業最重要的職業操守是熱愛學生。首先，高校教師應從對教育事業的責任心與歷史使命感出發，全心全意熱愛每一個學生。對待成績好的學生，應進一步引導激勵；對待所謂的“后進生”或有缺陷的學生，不能歧視和嫌棄，依然應當以真誠的愛鼓勵他們進步。而要做到熱愛每一個學生，就應該了解每一個學生。高校教師還應該深入到學生中，了解他們實際的想法與情況，因材施教，對不同類型的學生采取不同的教學方法，調動每個學生的積極性。

其次，高校教師應尊重學生的人格，培養學生的個性。尊重學生是教育規律的客觀要求，高校教師要做到肯定、尊重學生的尊嚴和價值，要平等友好地對待學生，理解和信任學生，不以冷漠和教條的態度對待學生，而是應在學生遇到困難和挫折的時候給予幫助與支持。個性是社會關系的綜合，是創造性的基礎，因此高校教師還要注重培養學生的個性，在專業學習之余鼓勵學生特長和專長的發展，應組織豐富的校園活動，并支持學生自發進行的活動。

再次，高校教師還要嚴格教育學生、全面要求學生。新時期教師和學生都肩負偉大的歷史任務，高校教師對學生的熱愛和尊重并不是一味的遷就與溺愛，而是要嚴慈相濟，將熱愛學生、尊重學生與嚴格教育學生全面結合與統一起來。無論是在日常生活、專業學習還是畢業設計上，高校教師都應嚴格要求，促使學生取得長足的進步。

3.2 新時期高校教師應嚴格履行教學道德規范，教書育人、鉆研業務、認真實施教學。

高校教師的基本職責就是將人類不斷積累和創造的知識傳授給學生，將教書與育人統一起來，使學生在掌握知識技能的同時形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，高校教師應在教學過程中自覺將教育與教學相結合，對學生既進行文化知識的傳授，又對學生進行思想品德的教育，從而將學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義人才。

高校教師承擔著傳道受業解惑的責任，其自身應當具有真才實學，只有教師自身掌握廣博精深的科學文化知識，才能滿足學生求知的需求。因此在新的時期，高校教師不僅應掌握過硬的專業知識，還要懂得交叉學科的相關知識，并且根據時代發展需要不斷對知識進行更新，不斷鉆研專業業務。

教師在自身擁有廣博精深知識之外，還應將其傳授給學生，因此高校教師要認真實施教學，提高教學質量，增進學生知識。高校教師最基本應該做到仔細備課、認真上課、因材施教，做好教學工作的基本環節。在此基礎上，高校教師還應該掌握教學藝術，注重教學情感，學習和鉆研科學先進的教學方法，達到良好的教學效果。

3.3 新時期高校教師應嚴格履行科研道德規范，恪守學術誠信、嚴謹治學。

新時期下，高校教師還肩負著理論創新、科技創新和文化傳承的責任。因此，高校教師自身在教學工作的同時還應當開展前沿的科學研究，發展科學和培養高級專門人才。在從事科學研究過程中，高校教師應當做到嚴謹治學，堅持真理，求真務實。高校教師要做到嚴謹治學，一方面應當潛心治學，鍥而不舍地刻苦學習，勇于探索新理論，研究尖端前沿科學文化知識，另一方面還應當將科學研究與教學工作想結合，實現兩者之間的有機轉換，進而實現科研與教學的良性循環上升。

高校教師還應當恪守學術誠信，自覺要求自身遵守科研道德規范。在科研活動中，高校教師絕對不能抄襲或剽竊他人的文章及專著，對于引用的地方要標明出處；必須忠于原始數據，不能偽造或者纂改原始數據，對數據結果不能造假；必須以嚴肅的態度對待學術成果，不濫署名，不一稿多投，對于有限成果不夸張宣傳，做到實事求是；不能壓制后輩人才，而是要輔助他們在科研上共同取得進步與發展。

百年大計，教育為本。在新的歷史時期，高校教師應正確履行教育道德規范、教學道德規范以及科研道德規范，將愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習有機結合起來，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。在社會經濟轉型時期，只有高校教師不斷加強職業道德建設，才能真正落實科教興國，實現人才強國，進而實現中華民族的偉大復興。

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彭梓倩(1989-)，女，講師，博士研究生，湖北工業大學。

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1672-5832(2017)12-0056-02