藝術類專業(yè)大學語文教學方法研究

汪明天

藝術類專業(yè)大學語文教學方法研究

汪明天

藝術類專業(yè)大學語文教學應圍繞培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)及審美、表達等能力為中心。針對該專業(yè)特點，大學語文的教學內容、教學方法及考核方式也應該作出相應改進，做到文學與藝術的融會貫通，為藝術類專業(yè)學生的藝術創(chuàng)作奠定文化基礎。

藝術類專業(yè) 大學語文 教學方法

大學語文是普通高等學校面向非漢語言文學專業(yè)學生開設的一門素質教育課程。該課程的主要目的是“培養(yǎng)漢語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力”。藝術類專業(yè)是為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，具有較高的文化藝術修養(yǎng)人才的專業(yè)。因此藝術類專業(yè)學生的大學語文教學不僅應結合該專業(yè)學生特殊的知識背景，更要結合專業(yè)背景，側重培養(yǎng)藝術專業(yè)大學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

一、藝術類專業(yè)學生特殊性及教學背景

藝術是一種綜合藝術，它是集合了繪畫、音樂、舞蹈、設計、攝影等眾多門類于一身的學科。該專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅需要具有堅實的專業(yè)理論基礎，也應有較高的藝術修養(yǎng)和審美能力。藝術與文學有密切的關系，大學語文課程的學習對于提高藝術類專業(yè)學生的文化素養(yǎng)、審美能力和表達能力有重要意義。

從專業(yè)群體上看，藝術類專業(yè)學生具有鮮明的特點。首先具有特殊的知識背景，藝術類專業(yè)學生大多具有良好的繪畫、音樂等專業(yè)基礎，文化課基礎則相對比較薄弱，對枯燥的理論和死記硬背的知識缺乏興趣，同時藝術類專業(yè)的學生在閱讀方式上更傾向于無紙化閱讀。其次在心理特點上，具有豐富的情感和想象力，形象思維發(fā)達，邏輯思維不足，專注力不夠。第三，在行為方式上，注重自我表現(xiàn)，具有較強的創(chuàng)新能力，憑興趣去學習，追求自由不受拘束的生活和學習方式。

二、因材施教的教學方法

因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據(jù)不學生生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合學生特點的學習方法進行有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。針對藝術類專業(yè)大學生的特點，應制定因材施教的教學方法。

（一）教學內容的選擇

藝術類專業(yè)大學語文的教學目的是為提高學生的文化素養(yǎng)、審美能力和表達能力，而且該專業(yè)的學生又具有對枯燥和死記硬背知識不感興趣，重感性、輕理性的特點，所以在該專業(yè)大學語文教學過程中，首先應注意教學內容的選擇，將文學與藝術有機結合，有針對性得選擇一些具有欣賞性的作品，通過對作品中語言文字美的感受來提高審美能力。例如對《關雎》中比興手法的運用講解，唐詩、宋詞中音韻美、語言美和意境美的欣賞。其次，針對作品中，尤其是古典文學作品中的一些生僻難解的字詞，重在理解，點到為止，不宜要求深入把握。

（二）教學形式的改革

藝術類專業(yè)大學語文教學應進行教學形式創(chuàng)新，可采取音樂、朗誦、圖片、視頻等多種形式，全方位給學生們帶來美的感受和新鮮感。比如講解《紅樓夢》第三十三回《寶玉挨打》這篇課文時，可以讓學生結合電視劇《紅樓夢》理解。又如，王實甫《西廂記》課文教學可以讓學生分角色朗讀，通過角色的代入，可以幫助學生更好的理解人物的個性及思想，同時增加學生興趣，活躍課堂氣氛。

藝術類專業(yè)大學語文教學要注意藝術與文學的結合。如《詩經(jīng)…蒹葭》和蘇軾《水調歌頭》等課文教學過程中，可以讓學生尤其是音樂專業(yè)學生演唱相關流行歌曲，在歌聲中體會作者的思想感情。又如《陌上桑》中羅敷服飾色彩的搭配非常有特點，可以讓繪畫專業(yè)的學生進行人物形象的創(chuàng)作，以及對王維“詩中有畫，畫中有詩”的詩作進行繪畫創(chuàng)作。

（三）考核方式的多樣

課程考核目的是為檢測是否達到教學效果和目標，所以藝術類專業(yè)大學語文考核應圍繞提高學生文化素質修養(yǎng)和審美等能力進行。對于藝術類專業(yè)學生的大學語文考核方式應該多樣化，卷面測試與無紙測試相結合，平時成績和考試成績相結合。卷面測試的試題應減少理論性題目，多寫賞析類題目，對于課文的默寫應集中在名篇名句。此外，在教學過程中，采取多種方式進行無紙化作業(yè)考核，如小組討論、視頻制作、歌曲舞蹈表演等等。這樣的考核方式，不僅考察了學生的文學修養(yǎng)，也陶冶了藝術情懷。

總之，藝術類專業(yè)的大學語文教學應以培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)，提高審美與欣賞等能力為目標，結合專業(yè)特點，為該專業(yè)大學生今后的藝術創(chuàng)作奠定文化基礎。

[1]徐玉中,齊森華.大學語文…出版前言[M].上海:華東師范大學出版社,2005.

（作者單位：安徽新華學院）

本文系安徽省教育廳2016年省級質量工程重大教研項目依托“學校、企業(yè)、研究機構”三位一體的育人主體，探索動漫藝術類應用型人才培養(yǎng)新途徑”（項目編號：2016jyxm0477）的階段研究成果。

汪明天（1988-），女，漢族，安徽安慶人，助教，碩士研究生，研究方向：唐宋文學。