成人高等教育護理學專業遠程網絡教學模式的研究

蔣俊 陳革新 顏艷艷

【摘要】我國傳統的中醫藥成人高等教育模式中，存在著課程設置僵化、教學模式單一、工學矛盾突出等問題。筆者從我校成人教育學員比重較高的護理學專業入手，通過搭建護理學專業網絡課程平臺，開展遠程網絡教學，對傳統的成人高等教育模式進行改革，從而提高教學質量。

【關鍵詞】成人高等教育 護理學 遠程網絡教學 改革

【基金項目】2014年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（湖南省教育廳）：“成人高等教育護理學專業遠程網絡教學模式的研究與實踐”，項目號1021-0001-002-049。

【中圖分類號】 G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0254-02

近年來，隨著我國成人高等教育事業的快速發展，我國國民學歷結構得到穩步提升，人民群眾再教育的需求得到一定滿足，對知識創新與科技進步起到了促進與推動作用。但是就目前而言，我國中醫藥成人高等教育模式，在其發展過程中，出現了許多問題，如課程設置僵化、教學模式和教學方法仍較為傳統、教學模式單一、工學矛盾突出等，而在我校招收的成人高等教育學員中，護理學專業學員所占比重達到30%以上，在此筆者從護理學專業入手，談一談成人高等教育護理學專業教學模式改革的一些建議。

一、目前成人高等教育護理學專業教學模式存在問題

我國的成人高等教育護理學教學模式，還處于初級階段，其教學方式主要以傳統的集中面授為主，很多課程的設置往往是簡單地參照全日制學生的課程開展教學，教學模式和方法均比較單一，加上工作性質的限定，導致工學矛盾突出，面授到課率不高，學員的學習積極性不高，教學質量也得不到很好的保證。需要借助于繼續教育這種教育模式，不斷更新護理學新理論、新知識、新技術、新方法的學員一般都是在職注冊護士，他們中的大多數人都是在醫療保健等機構中從事全職工作，只能采取利用業余時間開展學習。但是因為護士職業的特殊性，他們的工作都是12小時值班制或者是輪班制，休息時間并不固定，無法做到按時保質保量參加集中面授，因此難以通過傳統的教育教學模式進行學習與提高。在實際教學過程中，授課教師往往因此教學課時限制等原因，往往只是側重于理論教學，并沒有很好地將理論知識與臨床實踐結合起來，護理學專業的學員們希望能夠提高臨床護理實踐技能的需求無法得到很好的滿足。而且基于此種教學模式的課程考試大多以閉卷考試為主，往往是側重于測試基礎理論知識的掌握程度，而忽視了對臨床護理操作技能的考核，忽視了對基礎理論知識與臨床實踐相結合能力的考核，由此容易導致理論與實踐的脫節，對提高護理學專業學員的臨床護理技能沒有太多的促進作用。以上的種種問題，對于成人高等教育護理學專業的教學質量、社會效益及社會認可程度，都會造成一定影響，這就要求我們對現行的傳統教學模式進行改革。

二、運用現代信息技術，改革成人高等教育護理學傳統教學模式

針對以上問題，我們可以運用現代信息技術，開展遠程教育，改革成人高等教育護理學傳統教學模式。

現代遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間主要采用多種媒體手段進行系統教學和通信聯系的教育形式。它是隨著現代信息技術的發展而發生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。2010年7月8日，中共中央、國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，《綱要》首次提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。2012年3月13日教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，明確提出“以教育信息化帶動教育現代化”、“以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，以學習方式和教育模式創新為核心”。

根據國家對成人高等醫學教育運用現代信息技術進行遠程網絡教育的要求，針對在職護理人員工學矛盾突出、業余學習的特點與需要，我們可以結合現代網絡科學技術，充分發揮我校護理學專業方面的硬件、軟件優勢，對傳統的成人高等教育模式進行改革，搭建護理學專業網絡課程平臺，開展遠程網絡教學，將集中面授與網絡教學有機的結合起來，從而可以突破時間與地域的限制，滿足學員在學習時間上的要求，提高教學質量，為護理專業的學員提供一個良好的學習工具與學習環境。在構建網絡教學平臺的過程中，可以采用現代信息技術，盡可能的將更多、更新的專業知識與技能，提供給學員，并以平臺作為交流載體，為授課教師與學員之間搭建起溝通的橋梁，及時幫助解決學員們在學習、工作中遇到的問題，從而實現將學歷教育與專業技能教育融為一體，促使學員學歷與專業知識、臨床技能等方面的同步提升。

通過對成人高等教育護理學傳統教學模式進行改革，并在此基礎之上，以點帶面，為我校在成人高等教育中醫藥各專業中全面開展遠程網絡教育奠定一個良好的基礎。