論信息技術在中職數控專業教學中的應用

周桂岐

【摘要】隨著我國現代經濟體制的逐漸完善，傳統加工技術已經逐漸發展為現代加工技術，市場對數控高技能人才的需求也越來越大，由此，很多中職校相繼開設了數控專業課程，但是，數控設備投入資金大，讓很多中職校望而卻步，運用現代信息技術對傳統教學模式進行改革，使學生提高動手操作能力、培養實際應用能力，為人才市場提供源源不斷的人才。

【關鍵詞】信息技術 中職數控專業 數控專業教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0253-02

數控技術給傳統的機械行業帶來了巨大的變化，雖然國內的機械制造行業早已廣泛使用了先進數控技術，但我國還遠遠稱不上制造強國，其原因主要是我國數控行業不僅人才短缺，而且在人才質量上也存在著缺陷[1]。為滿足市場對于數控專業人才的需求，大部分中職校先后開設了數控專業，但由于數控專業課程設置老化、教學方法陳舊，特別在專業設施上，設備不足、不全、落后等現象十分常見，在一定程度上制約了中職校培養人才的技術水平，學生的能力與用人單位的標準距離較大。

一、信息技術的對傳統教學的影響

信息技術的高速發展引發了對傳統教學方法變革的思考，在傳統教學中，教師直接控制教學過程，而加入了信息技術后的新型教育模式，將其轉變為師生雙方共同控制教學過程[2]。信息技術還可以使教學更加生動，把講授、演示、實習等結合起來，將知識性和娛樂性進行融合，讓教學達到更好的效果。不僅如此，它還可以代替教師進行大量勞動，如批改作業、成績記錄等，使教師從大量事務性、重復性的繁瑣工作中解脫出來。另外，信息技術還對傳統教學有下列影響：

1.信息技術促進了傳統教學模式的轉變

信息技術的教育理念是改變傳統教學模式下的教學規律和學生認知心理，使教師變為學生學習活動的指導者而非主講者，讓學生能夠自主學習知識。教師的主要職責是按照教學設計理論來認真的設計教學活動，教學活動的主要目的是使學生能夠更好掌握所學知識，將所學知識運用在現實上。

2.信息技術促進了教學環境的變化

傳統的教育模式中，教學受到了資金、設備、場地等限制，通過引進信息技術教學，可以讓很多通過專業設備才能完成的操作通過計算機來進行模擬操作。特別是仿真技術在數控專業課程中的應用，已成為中職學校實訓教學的重要組成部分。

3.信息技術促進了教學方法的變革

信息技術使傳統的教學方法和手段發生了變革，讓教師將學生無法理解的抽象的理論變得直觀、清晰、一目了然。傳統教學中的黑板和粉筆這種教學工具已經被信息技術所取代，使教學信息的顯示、接收發生了變化。

二、中職數控教學中的現狀

數控技術發展40多年來，始終不能滿足國內市場對于數控人才的需求，主要是存在下列問題：

1.薄弱的師資力量

大部分數控專業老師都是傳統機械或電氣專業畢業，機電一體化專業畢業的教師較少，主要原因是，該專業人才人數有限，且大部分人才都不愿到職業學校去任教。而在各大職業學校，專業教師的教學任務普遍繁重，缺乏時間去鉆研業務、研究工程項目，導致老師均是邊學邊教的狀態，技術水平低下。

2.缺乏實訓工廠

想要有好的教學效果，實訓工廠是必不可少的，假如專業技能教學只是停留在紙上談兵，那么學生的動手操作能力就達不到預期目標，但由于各學校的設備投入普遍不足，想要建設一個夠用、完善的實訓工廠，不是輕易能做到的。

3.不合理的課程體系

根據市場的需求，中專教育的趨勢應當是加強培養學生的動手能力和實際操作能力，傳統的機電專業課程內容都很老舊，跟不上時代發展的需要。

三、信息技術在數控專業教學的應用

如今，信息技術已經是數控專業教學的具體應用手段，對于數控專業教學有著極大的幫助和提升作用。

1.信息技術有利于提高數控教學水平

隨著信息技術進入課堂，極大的改變了學生的知識結構、思維方式、為學生掌握專業技能提供了巨大的幫助，增強了教學信息量，幫助老師提高了教學效果，幫助學生掌握專業知識。

2.利用仿真技術可以解決部分教學實訓

實訓教學環節是職業學校教學特有的組成部分，是培養學生實際操作能力的一種方式，可以借助計算機仿真來模擬進行各項設備的操作，緩解設備不足、工位不夠的現狀，讓學生更快地了解和熟悉數控加工的工作過程、掌握數控機床的基本操作，增強學生的實際操作能力，減少實訓事故的發生。

3.利用信息技術改變管理和課堂

信息技術可以使教學內容、授課方式現代化。可以通過虛擬仿真軟件進行仿真操作加工，利用數字化實訓工廠軟件可以監控每位學生的操作情況和設備運行情況；利用信息技術可以實現學生課堂的考勤、提問、交流、反饋等過程；利用數字化自動評分與評價教學系統可以使教師從繁雜的批卷記錄、分析數據的過程中解脫出來……

綜上所述，信息技術已在數控專業教學中廣泛使用，但由于信息技術還不能夠完全頂替現實操作，所以，數控教學只能用信息技術進行初期感性訓練，而不能把數控專業實訓教學完全指望于信息技術，對學生工廠實訓要有足夠的重視，讓數控教學模式既科學又實用。

參考文獻：

[1]位春燕.項目教學法在中職數控專業教學中的應用[J]. 職業，2016，（12）：67-68.

[2]陳珍珍，歐玲.論微課在中職數控專業教學中的應用[J].赤子（上中旬），2016，（01）：233-234.