專業認證背景下安全工程專業評價結果被用于持續改進的研究

楊奪 王文才 康恩勝 姜小龍

【摘要】通過分析工程教育專業認證中持續改進的重要性，提出評價結果被用于持續改進情況的監控，主要包括教學質量評價、畢業生反饋信息被用于持續改進的情況，達到以“學生為中心”、“成果為導向”和“持續改進為目的”的質量觀，樹立教學標準意識，推進教學質量標準建設。

【關鍵詞】評價結果 導向 持續改進

【基金項目】內蒙古科技大學2015年教學（教改）項目（礦井通風與安全課程群及其教學組的建設與實施）資助；內蒙古科技大學2015年質量工程項目（安全工程“專業綜合改革試點”）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0245-01

工程教育專業認證對促進工程教育國際化，提高工程教育質量發揮了重要作用。2016年我國成為《華盛頓協議》的正式會員，實現了工程教育和工程師資格的國際互認，為學生今后走向世界提供了“通行證”。內蒙古科技大學安全工程專業認證需要在確定的目標下不斷的持續改進，其中依據是評價結果被用于專業持續改進的情況，也就是堅持以“學生為中心”、“成果為導向”和“持續改進為目的”的質量觀，樹立教學標準意識，推進教學質量標準建設。

1.教學質量評價結果被用于專業持續改進的措施及效果

為確保評價結果被用于專業持續改進，專業建立了相應的評價與監控機制，通過采用課程考核成績分析法、評分表分析法和問卷調查對畢業要求質量達成度進行評價。

1）實習教學工作的改進措施

加強對學生實踐環節的訓練與指導，注重培養學生的工程實踐能力、工程設計能力、創新能力及社會適應能力。

2）畢業設計環節的改進措施

針對畢業設計的評價結果，分別從選題、過程指導與畢業答辯等環節采取了用于改進該項教學工作的具體措施。

（1）針對設計說明書中有部分雷同內容的現象，學院要求采用“內蒙古科技大學本科畢業設計（論文）抄襲檢測系統”對申請學士學位的本科生畢業設計的重復率進行檢測，根據文字重復率確定學生是否具備答辯資格。（2）鑒于畢業設計過程中學生“前松后緊”的現象，對畢業設計涉及的選題、下達任務書、進行中期檢查、預答辯和答辯等幾個環節進行進度和質量檢查，校、院教學督導組隨時抽檢學生的畢業設計進度完成情況，并進行現場問辯，確保畢業設計質量。

3）課程體系修訂的主要內容與結果

根據《2012版培養方案》中課程體系設置的評價結果，原有的課程體系合理，理論課、實踐課和素質培養并重，交叉合理，有機協調，對培養方案的達成能夠起到很好的支撐作用。但原有的課程體系在環境、安全和可持續發展問題的意識以及學生的綜合素質培養等方面需進一步改進。因此，對課程體系進行如下調整，形成了《2012版培養方案-改進》：

①新增《無機化學C》、《有機化學C》、《安全法律法規》、《災害地質學》和《防火防爆學》課程，以加強學生在環境、安全和可持續發展問題的意識與知識的培養。②新增《安全科學導論》、《MATLAB與計算方法》、《消防學實驗》（在《消防學》課中進行，實驗學時24另外增加）和《安全人機實驗》（在《安全人機工程》課中進行，實驗學時24另外增加），以提高學生的專業知識綜合應用能力。

2.畢業生反饋信息用于專業持續改進的情況

近年來通過畢業生反饋和評價機制建設，本專業收集了大量畢業生反饋信息和評價結果，反饋的信息主要有：學生的創新意識及能力相對較弱；學生獲取國內外先進安全技術相關信息量不大；學生對環境、安全及可持續發展等社會問題之間的關系理解不深。

1）創新教學模式與方法

通過參加質量工程建設、教改立項研究，使教師掌握先進的教學理念、方法，立足專業與講授課程的特點，開展有針對性的教學改革，提出能夠提高學生創新性意識及能力的課程改革方案，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以實現學生創新意識與能力的提升。

2）采用先進的教學手段強化實踐教學環節

安全工程專業于2014年開始建設內蒙古首家煤礦虛擬仿真實驗教學中心并于2015年初開始投入使用。通過虛擬仿真模擬煤礦安全、生產等條件，為學生構建了逼真的實習實踐環境，增強學生認知能力和工程意識。

3）強化實驗教學環節，鼓勵學生參加實踐大賽與實訓項目

加大實驗室建設投入力度，擴大實驗室面積，并購置先進的大型儀器與設備，通過示范性教學，增強學生的認知能力。

4）加強學生獲取安全技術前沿相關信息能力與意識的培養方面

聘請國內外安全工程領域知名學者到本專業講學，同時選派優秀青年教師到國內外知名高校學習或交流，回校為安全工程專業師生做報告。

5）新增課程以加強學生在環境、安全和可持續發展方面的意識與知識

新增《無機化學C》、《有機化學C》、《安全法律法規》、《災害地質學》和《防火防爆學》課程，這些課程可以有效地加強學生在環境、安全和可持續發展方面的意識與知識。

3.結論

教學質量和畢業生反饋信息的評價結果是專業認證過程的結果和作用，同時也反作用于專業認證各個環節，只有依據評價結果持續改進專業認證的各個環節才能提高安全工程專業的培養水平，達到工程教育專業認證的要求。

參考文獻：

[1]楊振宏，楊書宏，宋守信.國外工程教育（本科）專業認證分析與借鑒[J].中國安全科學學報，2009，19（2）：61-66.